七、八年级的汉语教学是澳大利亚汉语教学的重要组成部分。一方面,澳大利亚开设汉语课程的学校基本上都把七、八年级汉语课设置为必修课,因此是接触汉语人数最多的一个阶段;另一方面,七、八年级的汉语教学情况将直接影响学生是否继续学习汉语。本文通过问卷调查、课堂观察及记录的方法,考察澳大利亚圣玛丽学院七、八年级汉语教学现状,分析其汉语教学存在的问题并提出相应的改进建议,以期有助于其汉语教学质量的提升。本文共分为五章:第一章绪论。概述本文的研究对象、研究现状、研究方法和研究意义。第二章圣玛丽学院七、八年级汉语教学现状。首先简要介绍圣玛丽学院;其次从教学背景、教学总体设计、教材、教师、学生五个方面对圣玛丽学院七、八年级汉语教学情况进行介绍;再次通过对七、八年级学生的问卷调查分析圣玛丽学院七、八年级学生汉语的学习现状;最后展示圣玛丽学院七、八年级汉语课堂,了解其汉语教学的真实情况。第三章圣玛丽学院七、八年级汉语教学的问题。首先从课堂教学秩序、课堂活动、语言教学与文化教学时长比三个方面分析圣玛丽学院七、八年级在汉语课堂教学方面存在的问题;其次从教师对学生的课堂反馈、教师数量两个方面分析圣玛丽学院七、八年级在汉语教师方面存在的问题;再次从学习动机、学习态度、汉语基础知识三个方面分析圣玛丽学院七、八年级学生在学习汉语过程中存在的问题;最后从指定教材和自编教材两个方面分析圣玛丽学院七、八年级在汉语教材方面存在的问题。第四章圣玛丽学院七、八年级汉语教学建议。首先从基础汉语教学、语言教学与文化教学的关系、课堂秩序管理、课堂活动、教学内容五个方面对圣玛丽学院七、八年级汉语课堂教学提出建议;其次从教学目的、汉语专业水平、教学方法、教师聘用、教师合作五个方面对圣玛丽学院七、八年级汉语教师提出建议;再次针对圣玛丽学院七、八年级学生学习动机不强、学习兴趣不高、汉语基础比较薄弱三个方面的问题提出建议;最后从自编教材和现有教材两个方面对圣玛丽学院七、八年级汉语教材提出建议。第五章结论。总结本文的主要结论,并指出本文的不足之处。