《中国教育改革与发展纲要》指出:“实施以培养学生创造力和实践能力为特征的素质教育,尊重个性、发展个性、开发个性,成为素质教育的第一要义。”可见,素质教育的本质特征则是通过个性培养与开发,从而促使学生形成创造力和自主学习能力。而素质教育的必由之路乃为尊重学生个体差异、注重开发和发展学生个性、注重培养创造性人才的个性化教学。所谓个性化教学就是根据每个学生的实际情况、个性特点、知识经验背景,制定教学方案,选择教学方法,满足学生个性化的需求,培养学生的自主能力,促进学生全方面的发展与提高。然而,虽然大部分初中英语教师能够接受个性化教学理念,但在当前的初中英语教学实践中仍未达到真正实施个性化教学。因此,如何在初中英语教学中实践个性化教学,注重尊重学生的个性差异,是当前初中英语教学研究亟待解决的问题。本研究拟从“后方法”视域探讨初中英语个性化教学,旨在“后方法”理论的指导下探索如何实施初中英语的个性化教学,进而探讨初中英语个性化教学实施的效果。“后方法”教学观并不是一种具体的教学法而是针对外语教学的一种观念和理念。“后方法”超越了具体方法的层面,没有固定的一套教学方法,“后方法”教育理念包含特殊性、实践性与可能性三个参数,倡导“学习者自主”、“教师自主”和“教师赋权”等为外语教学的基本原则。本研究以“后方法”理论为依据,通过文献法、问卷法、访谈法、观察法、案例研究法等研究方法,以济南市某初中二年级2个班级80人为研究对象,进行了为期一个学期的研究(2016年9月至12月),本研究主要针对以下三个问题进行研究与探索:1.初中英语个性化教学现状如何;2.如何在“后方法”理论指导下实践初中英语个性化教学;3.初中英语个性化教学是否有利于提高学生英语学习的兴趣,是否能够促进学生的个性化发展。在本研究中,笔者立足于个性化教育理念,以“后方法”教育观为理论依据和支持。研究首先运用访谈法,问卷调查,课堂观察法分析总结初中英语个性化教学现状,研究发现,虽然当前初中英语教学比较重视学生语言素质的培养,教师的专业素质也有很好的展现,但初中英语个性化教学现状仍不容乐观,课堂教学与教学活动设计缺乏个性化。其次,在“后方法”理论指导下本研究探索如何实践初中英语个性化教学,通过初中英语个性化教案的设计与实践,本研究认为,教师应从四个方面实践初中英语性个性化教学:(1)教学过程个性化。(2)教学任务个性化。(3)教学评价个性化。(4)作业布置个性化。最后,通过对初中英语个性化教学实施效果的观察与分析,以及对学生反馈单的分析与讨论,本研究认为,初中英语个性化教学利于提高学生英语学习的兴趣,能够促进学生的个性化发展。诚恳期望本研究能对初中英语教师有一定的启发意义,为促进初中英语教学尽微薄之力。