大学生道德自律品质的养成既是新时期我国高校德育的重要任务,又是社会主义道德建设的必然要求。它既能丰富和完善高校思想政治教育的理论研究,又能促进大学生良好道德品质的形成,弥补高校德育的不足,构建和谐校园。大学生道德自律品质的养成,使大学生能够实现自我管理,在道德实践中把自律作为自己理性的、发自内心深处的法则,自觉自愿地约束自己的行为,只有这样,才能实现高校思想政治教育“立德树人”的教育目标。因此,本文围绕着大学生道德自律品质的养成,分析道德自律品质的现状,结合自律品质养成的机制并按照相应原则,寻找问题出现的原因,并针对具体原因提出有效的解决途径和方法。本文分绪论和三个部分对大学生道德自律品质的养成进行研究。绪论部分主要涉及文章的选题目的和意义,当前国内外的研究现状,研究方法及创新之处。第一部分简要论述了大学生道德自律品质养成的相关理论。主要阐述了道德自律品质、大学生道德自律品质的养成等内涵、大学生道德自律品质养成的心理机制以及理论借鉴。心理机制上包括大学生对道德规范的认同,实现自我立法,并能够合理调控道德情感,拥有道德意志力和自制力。并选取儒家的“慎独”思想、康德的自律理论以及马克思恩格斯的道德自律思想作为文章的理论支撑。第二部分是文章的核心,在认真阅读了许多书籍和文献的基础上,总结了现阶段的大学生自律品质的现状,其中,大多数大学生的道德自律能力较强,但仍有不足。并结合大学生道德自律品质的现状,深入分析了是什么原因产生了问题。第三部分主要概括了该品质养成的原则,在养成的原则上应按照正确性、可接受性、系统性和内在性等原则进行。并探讨了大学生如何养成道德自律的品质,通过内在修养方法和优化外在的教育对策两方面系统地总结了前人研究的成果,并在此基础上创造性地提出了大学生道德自律品质养成的新见解,多管齐下地帮助大学生养成道德自律的品质。