歌声是用来表达和分享自己感受最普遍的一种方式,同样,这种方式也适用于幼儿,是幼儿童年生活中一个重要的组成部分。近年来,国家颁布的《幼儿园教育指导纲要》以及《3-6岁儿童发展指南》中,对幼儿园的音乐教育提出了新的任务和新的挑战。歌唱活动是幼儿园音乐教学活动的一种重要形式,也越来越受到幼儿园及幼儿教师的关注和重视,他们意识到,在幼儿园组织和开展歌唱教学活动,不仅能有效地促进幼儿全面发展,同时也有利于幼儿教师的专业成长,最终达到共同进步的目的。在歌唱教学活动中,教师的理论、实践素养以及对歌唱教学活动的认识和重视程度会直接影响到活动的质量和效果。当今社会对幼儿园开展音乐教育越来越重视,然而,由于种种原因,在当前幼儿园开展的歌唱教学活动中,仍存在许多问题,例如教师选择歌曲难、幼儿积极性不高、师幼互动少等,这些都使得歌唱教学活动对幼儿发展的促进作用难以得到实现。因此,对幼儿园歌唱教学活动的现状进行研究并提出相应的策略是十分必要的。本文以建构主义基本理论为视角,采用调查问卷、访谈、教学活动观察等方法,在幼儿园开展的现有歌唱教学活动中,了解内容和教学活动方法的同时还要探讨如何培养幼儿的歌唱兴趣和音乐欣赏的能力以及对艺术的喜爱等多方面素质和能力。此外,从我国幼儿园歌唱教学活动的现状出发,阐述了幼儿园歌唱教学存在的问题;结合建构主义理论,从教师角色、教学方法、培养方式、设计与建构歌唱活动的深入分析,对幼儿园歌唱教学活动有着现实意义。建构主义理论是我国当前幼儿园课程改革的重要理论依据。因而,研究建构主义理论,使之为我国当前的幼儿园歌唱教学活动改革服务,不仅具有重要的理论意义,而且具有重大的现实意义。