动机作为二语习得的关键性因素,一定程度上保证了二语学习成效。随着来华留学生数量的增长,汉语作为第二语言教学的研究也随之增加,为了提高来华留学生的汉语学习成效,国内学者逐渐将研究视线集中到汉语学习动机上来。研究表明,动机并不是一直保持稳步不变的状态,而是会呈现出波动和变化,此时为了保证学习效果,就需要对学习动机进行调控,动机调控策略的使用就显得尤为重要。疫情期间,为了保证汉语教学工作的正常进行,各学校采取了线上教学的形式开展教学活动。在此背景下,了解留学生的汉语学习动机以及动机调控策略的使用,一定程度上能够促进线上汉语教学活动的开展,保证留学生的汉语习得成效。本研究采用问卷调查和半结构式访谈对留学生的动机调控策略的使用情况进行调查,研究结果显示:1.留学生使用八种动机调控策略的频率不同,但都处于高等水平;2.在动机调控策略的使用上,男女之间无显著差异,性别并不能影响策略的使用,然而专业、汉语水平和奖学金这三种因素会对学习者动机调控策略的使用产生影响;3.研究中每种动机调控策略都与留学生的学习成就有显著正相关关系,其中表现目标唤起策略对学习成绩具有显著的正向预测作用,说明这一策略使用得越多,学习者的成绩越高;4.访谈结果显示,线上汉语教学成效不如传统课堂,并且留学生会出现动机减退的问题,但几乎所有受访者都会采用一种以上策略调节自身的动机水平,同时访谈结果也基本验证了问卷调查研究的结果。这些结果说明在汉语学习中动机调控策略的使用确实能够对动机水平起到调节作用,并增加汉语学习成效。动机调控策略作为调节动机水平的重要影响因素,必须予以认真对待,留学生对动机调控策略使用情况相对较好,教师需要继续提供指导,帮助学习者继续保持和增加策略的使用频率,养成调节动机水平的习惯,保证汉语习得成效。