传统的学习理论产生于社会网络化较低的时期,针对网络环境下的资源特点和学习特点缺少深入的研究,联通主义学习理论揭示了信息化网络时代的学习观,但基于联通主义的教育平台系统的设计还比较单一,在开放性、交互性、虚拟性方面还存在一定的弊端。对于教育体系中占有重要地位的职业教育,目前针对网络环境下的教学模式的研究也比较薄弱。针对上述问题,本论文在基于联通主义的基础上对职业教育教学模式进行分析,提出基于联通主义构架下的职业教育数字化教育游戏元素搭建的研究方向,对职业教育游戏化学习虚拟空间模型构建和游戏元素设计进行了重点研究和设计。本论文首先针对职业教育学习特点提出职业教育学习虚拟空间的观点,通过对职业教育学习模式的游戏化设计解决网络学习对开放性、交互性和虚拟性的需求。通过“多世界模型”、“游戏任务”等游戏元素的设计对职业教育游戏化学习虚拟空间模型进行构建,完善了职业教育学习者的知识网络,确保了各种学习活动的有效实施,同时通过网络影视课件理论对学习资源的二次设计确保了整个系统的生机和活力。在基于联通主义对职业教育学习虚拟空间模型进行了构建之后,本论文重点研究了虚拟空间中知识节点流通的问题,通过“游戏角色”、“虚拟财富”等游戏元素的设计实现了知识流通的载体和度量,确保了学习虚拟空间的生态性和可持续发展。最后,本论文通过研究内容的剧本化进行了职业教育游戏虚拟空间模型的实践性研究,通过职业教育游戏化学习虚拟空间的创新设计开创了全新的网络学习模式,同时通过教育游戏虚拟货币流通体系的创新设计实现了游戏学习、学习评价和学习驱动的循环发展。