自我效能感是认知心理学家班杜拉于1977年提出的概念。在他发表的“思想和行为的社会基础”一文中,班杜拉(1986)提出人类应重视其自我指示的功能。长期以来,人们只重视英语内容的教学而忽视了学生心理的研究。事实上,学生的心理因素,如自我效能感,对大学生的英语学习有很大的影响。因此对语言学习自我效能以及英语口语表现能力的研究在中国很有理论及实践意义。本篇文章着重于研究自我效能感对口语表达能力的影响,共由五部分组成。第一章主要介绍了班杜拉的自我效能理论,自我效能的理论基础以及对自我效能的相关研究。第二章首先对大学英语口语教学研究进行了回顾,然后指出了大学生学习英语口语的重要性。第三章为方法论,作者对论文的目的、研究对象、工具及研究过程进行了简要介绍。第四章结果分析及主要发现为论文中主要部分,是对论文调查数据的分析及主要发现的总结。第五章为教学启示,作者在此对数据分析做了简要总结并向学生、老师及学校提出建议。文章采用了定性和定量的研究方法,包括问卷调查和访谈两种形式。本次研究选取了286名来自中国石油大学四个不同专业的一年级大学生。并从中选取28名大学生作为访谈对象以进行更深入的研究。最后将有效的277份问卷数据输入电脑,通过电子表格和SPSS统计软件进行数据分析。通过研究发现,语言自我效能与英语口语呈现正相关。研究证明,自我效能感是学生成绩的预言者,是学生英语口语学习中非常重要的中介因素,它影响着学生行为的选择,努力程度,坚持程度以及情感状态。研究进一步证实,学生对自身口语能力的自我信念是推动他们学习口语的最基本动力。论文最后,作者指出了论文中存在的局限性以及对以后此方面的研究提出了一点建议。