2003年，教育部颁发《全日制义务教育地理课程标准(实验)》中提出培养学生的实践能力和创新能力，随着新课程改革，地理实践活动教学的地位及价值更加凸显出来，地理是一门实践性很强的学科，地理学科开展实践活动可以强化学生对地理知识的感性认识，提高学生地理思维能力，培养学生动手实践能力，加强地理教学与实际生活的联系。倡导地理实践活动的目的是要改变过去单纯注重知识传授的倾向，提倡积极主动的学习，通过动手实践获得知识、掌握技能，学会学习，学会生存，从而树立正确的情感态度价值观。地理实践活动教学倡导主动参与，乐于探究，勤于动手的学习态度，加强对学生进行搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力等综合能力的培养。本论文利用问卷调查法，访谈法等方式对长春市初中地理实践活动教学的开展情况，进行了一次较全面的调查研究，以期为长春市开展的地理学实践活动研究找到最佳的切入点，促进长春市地理实践活动的正常开展。调查发现实践活动教学实施过程中却存在很多问题：地理实践活动实施情况差，学校实施情况差距较大，教师地理实践活动设计缺失，地理实践活动评价问题。通过对调查结果的分析可以看出地理实践教学的实施并不乐观，针对这种现状，作者进一步分析了产生的主要原因：地理实践活动认识不足，地理教师个人素养缺陷，师资培训形式化、低效化，地理实践活动条件受限，地理实践活动评价不足。并提出了自己的一些建议：以观念的转变作为实践活动开展的前提，提升地理教师基本素养，为地理实践活动开展创造条件，完善地理实践活动评价机制。通过对长春市地理实践教学的调查研究，目的在于引起更多的教育教学界的专家、学者、教育工作者和一线地理教师对实践活动教学的重视，加强实践教学的开展及研究，更好地推进地理教学的改革，促进学生的全面发展。