【摘 要】
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教学设计是课程教学的核心,在教学中起到了沟通教学理论和教学实践的作用,一方面,它有利于指导教学工作的顺利进行,教师教学经验进行升华,另一方面,它有利于培养学生科学思维的习惯和能力,用科学的方法分析问题,解决问题。本文立足于小学音乐翻转课堂教学设计的研究,笔者通过欣赏课、唱歌课、创编课三类课程进行案例分析,在不同的课程中突出使用翻转课堂教学设计的核心要素与教学原则,试图增加音乐课堂的乐趣,改变学生注
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教学设计是课程教学的核心,在教学中起到了沟通教学理论和教学实践的作用,一方面,它有利于指导教学工作的顺利进行,教师教学经验进行升华,另一方面,它有利于培养学生科学思维的习惯和能力,用科学的方法分析问题,解决问题。本文立足于小学音乐翻转课堂教学设计的研究,笔者通过欣赏课、唱歌课、创编课三类课程进行案例分析,在不同的课程中突出使用翻转课堂教学设计的核心要素与教学原则,试图增加音乐课堂的乐趣,改变学生注意力不集中、上课不积极参与课堂活动的问题,并促使学生养成课前独立自主的学习能力和课堂小组协作解决问题的能力。因此,笔者在A小学二年级实验班和对照班进行了三轮教学设计的研究,通过对教学效果的分析,翻转课堂教学设计在突出学生的主体性,改变师生角色与思维,培养学生独立自主和团结协作的能力上发挥了重要的作用。本文共分为四章,第一章对翻转课堂教学设计的概念进行界定;第二章对小学音乐翻转课堂教学设计所包含的诸要素进行分析;第三章运用了在教学实践当中的三个翻转课堂教学设计加以分析与思考;第四章对翻转课堂模式下小学音乐教学设计的反思与对策。
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