上个世纪九十年代末，人们已经开始重视语文学科和人文性了，二十一世纪初，新的九年制义务教育《语文课程标准》，给了语文一个明确的定位，语文是工具性和人文性的统一。然而，人文教育在语文教中已经提倡了好几年，却迟迟不见效果，尤其是在中学语文阅读教学中还存在着大量的重工具轻人文的现象。本论文主要是以现阶段中学语文阅读教学为切入点，来论述中学语文阅读教学与人文教育。本文由四个部分组成，先是在绪言中论述了中学语文阅读教学中存在缺泛人文教育的几点表现；然后在第一部分中阐述了一下什么是人文教育，人文教育的目的以及人文教在现代社会再度兴起的原因；第二部分具体分析了语文阅读教学与人文教育的关系；在第三部分中，详细论述了在中学语文阅读教学中实施人文教育的一些有效方法。在论述实施人文教育的有效方法中，我总结了有五种：有效的朗读来解读文本的人文精神；欣赏品味来提高自身的人文素养；个性化阅读发挥特长；合作学习培养合作精神；与史同行把握文章的时代精神。在实施人文教育的有效方法部分的论述中，我引用了大量的教学案例来比较分析，使读者能够看得清晰明了，使方法具有可操作性。在参考了大量的相关文献基础上，我努力做到使探究到的方法在中学语文阅读教学中能够实用，可行。