作为英语学习中不可分割的一部分，英语写作逐渐引起了研究者的重视和兴趣。通过对以前的研究成果进行分析，英语写作的教法被给予了极大的重视。然而，英语写作中的心理因素却被忽略了。班杜拉于1979年提出的自我效能感，即人们对于在特定情境下成功执行某一行为的能力判断，填补了英语写作领域的研究空白。考虑到当前英语写作的困境，本篇论文试图探索在过程体裁法下英语专业学生的自我效能感对于他们英语写作能力的影响，以期丰富英语写作的研究成果。本次试验的参与者是54名来自沈阳师范大学英语专业大二的学生。本次试验中将运用自我效能感调查问卷，英语写作能力测验及访谈进行相关研究。此次试验的目的是探究在过程体裁法下英语专业学生的自我效能感对于英语写作能力的影响。试验中获得的数据将使用SPSS16.0进行处理分析。试验表明：首先，被试者的自我效能感和英语写作能力相对较低。其次，在两种不同的英语教学法的指导下，英语专业学生的自我效能感和英语写作能力都有所提高。与成果法相比，过程体裁教学法对于提高英语专业学生的自我效能感更有效。并且随着自我效能感的提高，英语专业学生的写作能力也获得了发展。最后，学生对于过程体裁教学法持积极的态度，即这种方法能够提高他们的自我效能感。根据本次的试验结果，本篇论文对于以后的英语写作学习及教学提出相关建议。