这篇论文的研究范围是中国现代语文教育史中语文教育家的个案研究，研究对象是夏丏尊先生。我全面阅读了夏丏尊的资料，运用个案研究法、文献法、历史法对这些资料进行梳理、归纳、比较、分析、综合，努力把夏丏尊的教育思想放在历史长河中来考察他从事教育实践的历程。从哲学层面、教学观层面着手勾勒夏丏尊先生的语文教育思想体系，构建夏丏尊语文教育思想的理论框架。本篇论文通过这个理论框架的建构，更便于人们把握夏丏尊的语文教育思想，更好地凸现夏丏尊教育思想的生命力，更好地在新世纪的语文教育中弘扬夏先生的教育思想，促进当前的语文教育改革。 这篇论文首先介绍了夏丏尊的教育实践历程：教学实践历程、编辑实践历程、教育研究历程。他的教育实践历程是他教育思想产生的背景、基础和源泉。在研究时，我把他的教育思想放到社会历史发展的背景中去考察，分析归纳出情爱教育、人格教育、生存教育、自修教育等教育哲学思想，并阐释了他们产生的背景、内涵、价值等。 接着，分析归纳了在他的教育哲学思想观照下的语文教学观：语文目的观、语文教材观、阅读教学观、写作教学观。他的语文目的观：学习国文“着眼于文字的形式”，着眼于阅读和写作能力的培养，“借了教材给与能力”；他的语文教材观：建设富有科学性、系统性的能够使读写紧密结合提高理解能力和表达能力的语文教材；他的阅读教学观：阅读什么，怎样阅读——阅读的三阶段思想，语感与理解、鉴赏、触发的关系，要达到什么阅读目的；写作教学观：写什么和读写关系，怎样写作——做人与作文，标准，切入点，写作技巧，形成表达能力。 研究时，本文力图通过实事求是地分析，得出正确的结论。以备我们结合现实的需要，批判地吸收，赋予其新的生命力，服务于教育事业。