2017年,教育部所颁布的《普通高中地理课程标准(2017年版)》中,明确提出将人地协调观、综合思维、区域认知与地理实践力四个核心素养共同组成地理学科核心素养。加强高中学生地理实践力核心素养的培养,则必须以地理实践活动为载体。因此,如何遴选有助于培养地理实践力的地理实践活动项目,并加以策略性实施,就成为本课题的研究重点。笔者采用文献分析法、归纳演绎法、案例分析法、行动研究法,对课题展开了研究,最后归纳总结出适合在乌海地区开展的高中地理实践活动项目30项和培养学生地理实践力项目的实施策略。文章主要包括四个部分:第一部分:对课题的研究目的与意义、研究现状、研究内容、研究方法与技术路线、概念界定、理论基础进行了阐述。第二部分:在对《普通高中地理课程标准(2017年版)》、湘教版高中地理必修教材中的地理实践活动进行充分分析的基础上,结合乌海市地理教学资源,综合考虑影响高中地理实践活动项目开展的因素和遴选原则,选定可在乌海地区开展的高中地理实践活动项目30项,并对选定的30项地理实践活动培养的地理实践力素养作了详细的分析。在此基础上,提出了高中地理实践活动项目的开发策略:即以培养学生地理实践力为主要目标;以遵循教学规律和学习认知规律为前提;以《普通高中地理课程标准(2017年版)》为依据;以乌海地区实际情况为基础。第三部分:通过开发实施的地理实践活动项目举例,归纳总结出基于地理实践力培养的地理实践活动实施的一般步骤由“确定实践活动项目”、“提出问题”、“实施过程(实验过程、开展考察、实施调查)”、“成果展示”和“效果评价”五个关键环节组成。归纳总结出基于地理实践力培养的地理实践活动实施的策略为:第一,分小组团队合作;第二,多方协调,取得政府和学校的支持;第三,注重培养学生地理实践力,发挥学生主体性作用;第四,地理实践力培养要遵循由易到难、感性到理性的归纳思维;第五,成果展示要体现情感激励;第六,地理实践力效果评价要注重全程性和多元性。第四部分:对本文提出的观点进行归纳总结,指出了论文研究中存在的不足之处,并对今后的研究工作提出展望。