语言的三大基本要素包括语音、词汇、语法,词汇在学生的语言学习中发挥着重要的作用。学生的词汇掌握程度不仅影响着学生听、说、读、写方面的学习,也与学生学习英语这门外语的自信心和兴趣有着密切的联系。学生在读一篇文章的时候,只有掌握了大量的单词才能理解文章的大意,并从中获取信息,相反,如果因为缺乏词汇知识导致读不懂文章,学生学习英语的自信心和兴趣就会受到严重的打击。然而,在现有的高中英语教学背景下,老师和学生都付出了大量地努力,但是仍出现效果不佳的现象。本文以盘县二中高一学生为研究对象,运用实证研究的方法去探讨构词法在词汇教学中的具体作用。本文力图解决以下问题:构词法在何种程度上能促进学生学习词汇?具体来说,主要回答两个分问题:构词法怎样提高学生的词汇水平以及学生如何将构词法运用于其词汇学习过程当中。本实验选取了贵州省盘县二中高一(13)班和高一(16)班132个学生为受试者,高一(13)为实验班,高一(16)班为控制班。在3个月的教学试验中,研究者首先从各班分别抽取了5名同学进行访谈,了解学生在词汇学习方面的困难和对构词法的掌握情况;然后对两个班的学生进行了前测,检验两个班是否处于同一水平,是否可以当做实验对象;接下来进行了教学实验,实验班采用构词词汇教学方法,控制班采用常规的词汇教学方法,教师讲解单词的音、形、义及相关短语。3个月的教学实验过后,对两个班进行了后测,检验教学成果,并对实验班进行了问卷调查,调查学生对词汇学习的看法和对构词法的态度,是否能够运用构词法知识构建词汇学习。数据收集好以后,作者运用SPSS20软件对数据进行了分析,对调查问卷及访谈进行了分析并得出结论:运用构词法去教单词可以提高学生的词汇学习兴趣,促进学生的词汇学习,有利于帮助学生学习含有构词规则的单词;学生能够运用构词法去建构他们自己的词汇学习。