教科书既事关国家宏观战略议定,又直接影响教育教学成效。基于核心素养的诉求,必须站在核心素养的视角重新审视当前的教科书。语文教科书习题是语文教科书的重要组成部分,审视其素养指向有助于窥探教科书的整体设计质量。基于此,本研究以部编版语文教科书为研究对象,以内容分析为主要方法,以习题分析框架与类目体系为主要工具,分析当前部编版初中语文教科书练习设计的素养指向性。本研究以核心素养为视角,遵循生成核心素养的基本逻辑,通过“习题指向”“习题背景”“习题解决”和“习题呈现”四个维度对语文教科书习题进行了课标一致性、情境设计、任务属性、学习支持、内容整合、呈现方式等维度的分析,经过分析后综合各维度的统计数据得到部编版初中语文教科书选文课后习题在设计上具有如下结论与特征。整体概言,部编版初中语文教科书练习设计基本符合其部编版教科书的整体设计理念,类型多元,数量适中,分布均衡。在习题指向方面,练习设计在知识种类、知识深度、知识广度与平衡性上总体符合课程标准,少部分领域存在脱离。在习题背景方面,教科书练习设计的情境聚焦社会议题,坚持价值导向,但总体未能凸显素养化育的特征与趋向,表现为真实指向的生活类情境成分不足,学生个人经验未能充分凸显。在习题解决方面,练习设计注重通过阅读鉴赏类的教学型任务夯实语文知识基础,体现语文学科本体属性;通过一定的学习支持成分引导学生强化认知策略以展开梳理与探究活动;通过特定的活动要求勾连语文学科内部各领域基本知识与能力要点,全方位培养学生的语文能力。但同时也存在任务类型与问题解决程序单一化、过程性支持成分不足以及学科间联结力度不足等问题。在习题呈现方面,教科书练习设计通过较为多元的提问方式与叙述视角提升习题本身的丰富性与灵活性,但存在呈现载体整体上较为单一。基于相关数据结论,将部编版初中语文教科书练习设计的特征总结为:聚焦社会议题,坚持价值导向;夯实知识基础,筑牢能力根基;关注学生认知,凸显主体地位;嵌入学习成分,设计助学支持;超越学科界限,延伸课堂范围等。同时也存在部分习题层级（性质）与板块类别不匹配;真实性指向欠缺;学习性成分不足;内容整合不均衡;习题形式较单一等问题。基于此,应从匹配习题层级与板块类别、增加习题的真实成分、嵌入习题的学习成分、均衡习题的内容整合、丰富习题的呈现形式等方向对题目进行进一步优化。