随着二十一世纪的来临,中国在一九九九年开始了基础教育课程改革,音乐教育课程理念、音乐教学模式、音乐课堂教学方法随之更新。在此基础上,我国中小学音乐教育蓬勃发展,每一位音乐教师在这样的大环境下,专业发展的空间和时间都得到了极大的拓展。具体到小学音乐课堂中,欣赏课、歌唱课、器乐综合课等新型课程的试验改革创新不断,传统意义上的小学音乐教学策略等也因此都在发生着变化。在此背景下,小学器乐教学开始得到重视。作为中小学音乐教育的主要部分,学校器乐课程改革引起了人们前所未有的重视,它的发展和它的提高,不但可以给当前教育阶段中,小学生器乐素质的全面提高带来更直接的贡献,同时也促进了当前中小学校器乐课程改革的迅速发展。2019年,全国教育大会在北京成功召开,“五育并举”成为中国教育事业的新主题。为了保证教育与教育相结合的顺利实施,全国中小学坚持开放、开放、国家课程开放的原则,根据办学条件实施校本课程。积极探索和利用信息化大数据,构建学生综合素养评价体系,在家庭和学校共同教育学生,对学生的成长进行全方位的课程、学科和方面的评价,实现学生明确的自我发展目标和成长轨迹。通过综合素养评价体系,可以对学生的行为进行正向激励和逆向纠正,及时反馈班级发展动态和教师的教育行为,促进“五育并举”良好教育生态的形成。文章首先阐述了研究背景、意义、国内外研究现状,总结归纳了小学器乐教学的发展历程以及在实际工作中的实践,尝试了小学小提琴器乐特色教学的可行性,并提出优化小学音乐器乐教学的策略,为进一步的研究提供理论参考,同时为相关实践提供理论依据。