写作是语文学习的重要组成部分,在高中,议论文是最重要的写作文体之一,众多专家和学者对此进行了诸多研究,但是议论文写作一直存在诸多问题:观点不深刻,流于形式,人云亦云;对于支撑观点的论据存在简单机械堆积的问题;作文结构混乱,思维杂乱无章;甚至还有“无话可说”的情况存在,以至于胡编乱造,凑够字数而已。针对这种现状,笔者在学习相关理论的基础上引入思维导图,为高中议论文写作注入新的活力,以期解决当前议论文写作中存在的一些问题,指导学生议论文写作,提高学生议论文写作水平。笔者对当前议论文写作现状及成因进行了调查与反思,提出了思维导图指导议论文写作的措施并且积极践行。全文分为四大部分:第一部分:本部分介绍了选题背景及思维导图的相关现状,对议论文和思维导图二者的关系进行了分析,并对所选取的研究样本进行了说明。在思维导图研究现状中,通过整理发现其与写作的结合多是集中于小学,针对中学方面的研究较少,笔者以此为突破口,着重研究思维导图和高中议论文写作的关系。第二部分:通过问卷调查汇总了思维导图范畴下当前议论文写作存在的主要问题,并对用思维导图指导思维和结构方面的问题进行了说明,对问题的成因在教材、教法和学法三方面进行了分析:教材方面从必修和选修两个角度入手;教法方面从教法守旧、思维训练缺乏和习作评改不当三个角度入手;学法方面从兴趣缺乏、背模板套路和观点分析不深刻三个角度入手。为下文思维导图和议论文的结合提供依据。第三部分:本部分是本论文的重点,将思维导图引入议论文写作。通过分析提出了思维导图指导议论文写作的两个措施,结合思维导图,从思路和结构两个方面进行了阐释。此外,本部分还呈现了完整的用思维导图指导议论文写作的教学过程。通过整理学生使用思维导图所写作文和之前作文的对比,总结了学生习作进步之处。并阐释了在实践中运用思维导图需注意的问题:内涵含糊不清就下笔、作文生搬硬套和教师干预过多等,对进一步完善该方法指明了方向。第四部分:本部分是对本次研究的总结,包括思维导图作用于议论文的有效作用:激发学生主体性、发散思维和建构结构;在实践中的局限性:实践时间短、绘图困难、创作上的误区和思维导图的片面性。并为在思维导图视阈下进一步提高议论文写作水平提出了建议:常进行头脑风暴练习、循序渐进、增加熟识度、结合其他方法和加强对议论文评改。此外,在本部分笔者针对高中生这一研究群体,对思维导图的运用也提出了分阶段进行的构想,这是本文的又一创新点。结语部分进一步阐释了本论文的创新点及努力方向。