本文根据笔者在美国两年的对外汉语教学实践,搜集了大量的第一手材料,讨论对外汉字教学中的瓶颈问题。在科学技术迅速发展的今天,多媒体教学以其图文声像并茂的特点而成为现代化教学重要的手段之一。我国对外汉语教学事业蓬勃发展,多媒体在对外汉语教学中的应用越来越广泛。在对外汉语教学中,汉字教学因其独特性,成为整个对外汉语教学的难点。本文根据教学的实际情况,以初级学习者为对象,研究他们在汉字学习初级阶段,多媒体教学对他们识读和记忆保持期的影响状况,并与传统教学相比较。全文分八个部分:第一部分为引言,在对外汉字学习初级阶段,为什么要使用多媒体,它体现了哪些教学观念,怎样有效地使用,将它的优势发挥到最大,怎样处理传统汉字教学与多媒体汉字教学的关系,以及怎样处理多媒体自身存在的问题方面,都是作为对外汉语教师值得去思考的,这也是本文要研究的问题和意义。第二部分从五个方面简单地论述了汉字的自身特点给外国学生学习带来的困难以及传统汉字教学存在的局限。主要从三个方面进行说明:教学形式单一;内容的输入信息量不足;忽视了学生的自主性。第三部分界定了多媒体教学的含义,它与传统教学的区别,以及目前对多媒体教学研究的现状。第四部分分为三个板块:从理论,学习者,多媒体自身特点三方面具体说明使用多媒体进行汉字教学的优势以及有效性。理论板块从三个方面论述即心理学的多维符号刺激理论;建构主义理论;第二语言习得理论。学习者板块主要结合初学者学习汉字容易出现的错误和特点,说明多媒体在对外汉字教学中的针对性。多媒体板块是结合汉字的音、形、义来说明使用多媒体的必要性。第五部分是在第四部分的基础上,结合实际教学经验,进行实验量化分析,主要证明在汉字初学阶段,虽然象形、指事、会意三大类型汉字同样也可以用传统方法授课,而且教学结果与多媒体相当,但是从长远的汉字记忆保持来说,多媒体学习汉字的优势显示出来。第六部分阐述了虽然多媒体教学对于初级汉字学习者具有一定的帮助,但是我们也要看到它可能会带来的问题,要正确处理好教学系统中的一些关系,如多媒体与教师、学生的关系;多媒体与传统教学方式的关系,多媒体与印刷文本的关系,多媒体自身形式和内容的关系等。第七部分提出面对这些纷繁复杂的关系,多媒体对外汉字教学对教师和学生提出的要求。第八部分是全文的小结。在这一部分中,指出要客观全面看待多媒体对外汉字教学,在初级阶段汉字教学的过程中,要结合汉字,学生,教学以及其自身特点,实现汉字学习的有效性。