高校思想政治理论课（以下简称思政课）是对大学生进行思想政治教育的主阵地，其实效性直接关系到大学生思政教育的成败。思政课教学实效性具体可以从教学过程中和教学过程后两个阶段予以分析。教学过程中的效果，指学生对这门课程教学目标内知识的掌握程度，是思政课教学实效性的直接体现，也是教学实效性最基本的评判方法，具体从学生的逃课率、学生的上课状态和学生对待作业、考试的态度三个方面来分析；教学过程后的效果，这是思政课的潜在效果，可以从内化于心、外化于行两个维度予以分析。　　通过对驻保五所高校在校本科生的调查得知，学生认识到了思政课开设的重要性，也对思政课教学表示比较认可，但是从教学内容、教学方式、学生上课、考试等各个环节来看，思政课还没有达到预期的教学效果，这门课程的教学实效性仍有待进一步提高。　　通过从学生因素、教师因素、教学内容、教学方式等四方面因素对思政课教学实效性的影响进行分析，探索提高思政课教学实效性的对策。从学生因素来说，要强化以学生为基点的立德树人理念，坚持服务学生发展需求的教育理念，提高学校对思政课的重视程度，充分激发学生的主观能动性和积极性；从教师因素来说，要以教师为主导引导学生发展，不仅要注重教师个体的理论功底和创新能力、优化教师队伍的师资构成和教学水平，更要注重搭建教师和学生互通的情感桥梁；从教学内容来说，要把握教学“三度”，即要把握教学深度，升华学生认知，把握教学广度，加强课程间的联系，把握教学融合度，贴近时代和现实；从教学方式来说，要提高教学“三性”，即运用实践教学模式增强学生参与性，建立综合考评体系提高考评可靠性，融合传统与现代教育构建教育多维性。