在国际竞争日趋激烈的今天，国家要兴旺强盛，就必须有高素质、高水平人才作为支撑，良好的心理素质是人的素质结构中重要的组成部分。小学生是祖国未来的花朵，其心理素质的高低关系着国家的前途和民族的未来。但是，现在的小学生长期受“应试教育”的影响，学校片面追求高升学率，面对来自学校、家庭、社会的种种压力，小学生承受着巨大的心理负担，从而也导致了他们在学习、生活、人际交往等方面出现了各种心理问题。这些问题如果不能得到及时、有效的解决，会对他们日后的工作、生活、学习产生不良影响。因此，开展小学心理健康教育课程，帮助小学生更好的认识自己，学会适应，学会自我调节，形成健康的心理素质，有着重要的意义和价值。　　新一轮基础教育课程改革强调以学生的发展为本，改变传统的教师教学方式和学生学习方式，培养学生积极主动的学习态度，自主探究的精神和合作学习的能力，这与基于项目学习的思想不谋而合。基于项目学习模式在欧美西方国家盛行，而在我国的时间较短，尚处于初步探索阶段。本文将基于项目学习应用到小学心理健康教育的课程设计中，结合小学语文学科教学的内容，在学科教学中渗透心理健康教育的知识。　　本研究是从现在的小学心理健康教育课程存在的问题出发，采用访谈法了解到现有的小学心理健康教育课程存在着课程形式化、学科化、随意化、说教化等一系列问题，提出要把基于项目学习引入小学心理健康教育课程设计中，使小学心理健康教育课程设计能更符合当前基础教育课程改革的要求，更符合心理健康教育课程的特点，能有助于加强心理健康教育与其他学科的交叉、联系，有助于培养学生的创新能力，同时培养学生积极主动的学习态度，充分发挥学生的自主性。基于项目学习的课程设计主要从选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流、活动评价六个方面进行理论探究和课程实践。本研究的课程实践选取某小学六年级学生为研究对象，结合小学语文课文《轮椅上的霍金》开展挫折教育。课程实践取得较好的效果，既增强了学生抗挫折的能力，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识与创新精神；但也存在着许多不足之处：基于项目学习作为一种新型探究性学习模式，与传统的教学模式不同，学生对其接受、适应有一定难度，对成果进行评价也有一定难度，对教师也提出较高的要求。通过基于项目学习的小学心理健康教育课程设计，以期促进心理健康教育课程的不断改革、发展，也为教师教育教学实践的改革提供一些依据。　　论文共分为五个部分。第一章是概述部分，主要对选题的背景、研究的意义、国内外研究现状、研究目标、研究内容、研究方法及创新之处进行阐述。第二章是基于项目学习的基本理论部分，主要介绍了基于项目学习的概念界定、理论基础、构成要素、特征以及他的操作流程。第三章是基于项目学习的小学心理健康教育课程设计，根据目前小学心理健康教育课程存在的问题，对采用基于项目学习的课程设计的必要性进行了阐述，并陈述了采用基于项目学习进行课程设计的优势，最后给出了基于项目学习的心理健康教育课程的总体设计。第四章是基于项目学习的小学心理健康教育课程实践，实践以武汉市某小学六年级学生为研究对象，结合六年级语文学科教学开展基于项目学习的课程探索，验证基于项目学习在小学心理健康教育课程中的可行性。第五章是总结与展望，作者对本次基于项目学习的课程实践进行总结，分析实践的成功之处以及研究中存在的问题与不足之处，今后需要不断改进与完善的地方。　　基于项目学习是一种新型探究性学习模式，强调学生在真实的问题情境中进行自主探究，合作学习，积极主动的构建知识。本文结合学科教学内容，将基于项目学习引入小学心理健康课程中，以期为基于项目学习的研究提供一个崭新的视角。