随着时代的不断发展,我国素质教育已深入人心,以学生为主体、教师为主导的教育理念也已被广大教师所认可,但是许多中学英语教师在教学形式上仍以“应试教育模式”为主,没有从真正意义上充分发挥学生的积极性与主观能动性,导致学生学习英语的热情不高,两极分化严重的现象仍未改变。郭思乐教授指出,学生是教学过程的终端,是教育的主体,教育是为学生服务的,要以学生为本,以学定教。从郭思乐教授的生本教育理论出发,本文主要通过调查问卷和访谈方法的对这种理念下的初中英语教学方式和反馈效果做了详细的分析研究。研究表明,在“生本教育”理念下进行的初中英语课堂教学,不但可以充分发挥学生的主体作用,让学生主动、积极、愉快地学习,有效提高学习成绩,而且可以培养学生独立探究、合作学习的学习习惯和自信、大胆创新的学习品质,这些也是21世纪人才培养必不可少的。本文的主体分为五大部分：第一部分是主要是研究的背景,从当前的教育教学现状中找出问题并阐明此研究的重要意义；第二部分主要对“生本教育”进行了理论探讨,对“生本教育”进行了追根溯源,并对“生本教育”的主要理念以及其价值观进行了阐释,同时又针对此课题当前的国内外研究现状做了深入分析,并阐述了本研究—生本教育理念在初中英语教学中应用的必要性；第三部分主要是研究方法及过程,针对生本教育现行的教学状况,作者随机对学生经行了问卷调查和访谈；第四部分对生本教育英语课堂效果的调查问卷和访谈的结果进行了论述,在分析数据的同时,也对学生的反馈结果和此类课堂活动设计的必要性进行了探讨。最后还总结了构建生本教育英语课堂可遵循的策略和原则,比如师生角色的转换,课堂氛围的营造以及在课堂合理评价的重要性；第五部分则是通过理论探讨和调查实验后得出的结论以及此研究的不足之处和建议。