培训是提高教师专业化的重要手段,构建一个科学合理的职业院校教师培训项目评估指标体系,对于规范培训项目的开展和提高培训效果具有重要意义。本文以全面质量管理理论和目标管理理论为基础,结合CIPP模型构建出一个科学的职业院校教师培训项目评估指标体系对职业院校教师“国培”项目的开展进行评估,并结合对云南省职业院校教师培训“国培”项目的发展情况作出了系统分析。首先,通过对理论、政策法规、培训实践开展进行归纳总结,提出了云南职业院校师资培训项目评估指标体系的维度和指标要素。其次,根据统计的专家咨询结论,通过SPSS分析得到的变异系数情况和专家修改建议对指标加以检验和筛选,确定指标选取的科学性和有效性,构建出由四个一级指标、十三个二级指标和三十六个三级指标所组成的云南职业院校教师培训“国培”项目评估指标体系。最后,通过德尔菲专家意见法和AHP层次分析法,对评估指数进行了权重赋值和计量调整,并进行了一致性试验,保证权重赋值的科学有效,形成可实证运用的评估指标体系。运用所构建的评估指标体系选取云南三个国家级职教师资培训基地的培训项目进行实证分析。通过评估过程和评估结果分析,发现当前云南职教师资培训普遍存在训前缺乏充分的准备、训中缺乏全面的管理、训后缺乏系统的评估等问题。基于这些问题,以CIPP模型为依托,提出了进一步提升职业院校教师培训项目培训效果的对策建议,优化培训需求分析和规划方案,促进条件保障和师资团队建设,加强培训前期准备;优化培训管理体系,强化培训过程评估,加强培训过程管理;建立训后跟踪机制,优化培训评估体系,开展系统的全过程评估。