“语文主题学习”以“主题”选取以及“整合”教材为基础,教学中抓住文章最关键因素进行教学,对于教材选文选取其核心的内容进行教学,其目的在于使学生学会作者文章中的表达方法。在篇章学习之后进行拓展教学,为习作做准备。“主题”就是阅读与写作结合的纽带。读写结合符合语文教学的规律,一直以来小学语文教学中就要做到以读促写,而语文主题学习的教学方式在进行阅读学习之后,更有利于学生掌握方法,运用方法在习作教学之中。基于“语文主题的学习”的理念实现阅读与写作的相结合,从教材中找准读写的切入点。从写作方法上、情感的表达上去指导学生写作,让学生乐于动笔,表达内容更丰富。基于上述要求,本文从小学语文主题学习的课堂教学出发,从学生发展的角度思考如何进行有效的读写结合训练,力求通过“语文主题学习”的内涵归纳,寻求读与写结合教学的契合点、读写训练的新思路。通过教学案例,归纳整理出一些行之有效的读写结合课堂教学方法,并且通过对学生文章的分析,了解学生在此过程中的掌握情况,为学生能够在课堂教学中通过学习掌握写作方法提供参考。引言主要论述问题提出、研究意义、研究综述、研究对象、研究方法等相关问题。第一部分主要对论文相关概念的解释,具体分析实践的理论依据、研究方法、语文课程标准对高年级写作的要求及建议。通过剖析“语文主题学习”的内涵,以教材的“主题”选择为课程核心,兼顾语用主题和情感主题,对教材进行“整合”,以阅读促进写作的实践。第二部分介绍教学实践过程中遵循的原则:示范性原则、主导性原则、联系性原则、实践性原则。第三部分分别从教学呈现以及习作评价方面根据语文主题学习方法的基本理念进行“读写结合”研究,阐述学生进行读写结合相关训练的基本原则。在教学设计上应该以“主题”、“整合”的理念为指导。教学环节设计上做到以读促写,实现知识迁移。在课堂教学方面基于语用主题的方法教学;基于情感主题的拓展延伸;基于双“主题”实践拓展。对于读写结合训练的评价:以“主题”训练目标为首要标准的评价;多种评价方式相结合,培养学生自评能力;激发学生习作兴趣,鼓励学生写作的评价准则;教学实践的运用同时也是研究中需要突破的难点。第四部分通过学生的问卷调查分析、期末考试作文的对比分析、学生个案分析总结实践成效。学生能够运用所学内容进行布局谋篇;文章用词表达准确、生动;文章内容丰富多样;能够抓住“主题”对习作进行评价与修改;学生习作中抒发真情实感。结语部分通过对实践成效的分析以及实践过程出现的问题进行总结反思,为今后的实践提供参考。通过对小学高年段基于“语文主题学习”读写结合实践的研究,从教学实践层面探讨读写结合的方法,试图改善语文教学中读写联动的问题,提高学生的写作能力,提升学生语文综合素养。虽然通过实践使得学生在习作能力上有所提升,但是基于“语文主题学习”读写结合的教学仍需要继续探讨和研究。