本文首先提出了教材评价原则以及相应评价指标体系建立的步骤,认为评价指标体系应该是科学的、切实可行的,并且对应具体的教材,具体的适应范围,应该有相应的评价标准。其次,在评价原则的基础上,提出了一系列具体的湖南中学体育教材评价指标,并运用AHP层次分析法对这些指标进行了分析处理,建立了对湖南中学体育教材质量进行定量评价的评价指标体系,并对各项指标的内涵做了具体说明。该体系含一级指标5项,二级指标18项,通过一致性检验,各级指标权重表现出集中性强,离散性小的特点。一级指标的权重为W = (0.173,0.376,0.225,0.151,0.075)T,二级指标的合成权重为W′=(0.0865,0.0576,0.0289,0.1553,0.0887,0.0214,0.1105,0.0315,0.0106,0.0353,0.0209,0.0637,0.0630,0.0503,0.0252,0.0755,0.0501,0.0250)T。再次,采用问卷调查、分析比较等方法,对现行湖南中学体育教材《体育与健康》和《体育》进行了对比评价和分析。结果表明,《体育与健康》较《体育》有较大的改进,其能够适应湖南中学体育教学,但还有一定的改进空间。单项得分对比显示,与《体育》相比,新版《体育与健康》在知识丰富程度,体育技术叙述准确程度,对学生自主学习体育知识的引导,以及编辑、出版质量方面有所提高。最后,针对中学体育教材评价中出现的地区适应性问题,提出了编写湖南中学体育教材的两点建议:一方面,省内应组织专门的有相当专业水准的编写力量,编写具有地区特色的针对性较强的中学体育教材;另一方面,教材编写人员应在充分了解湖南中学体育教育各种实际情况的基础上开展工作。