英语是当今世界最国际化的语言，汉语则是世界上人口最多国家的母语。英语是表音文字和拼写文字，而汉字则是表意文字和图形文字。无论表音文字英文字还是表意文字汉字，都具有形、音、义三个基本属性，是形音义三者的结合体。但是，拼音文字和图形文字在书写结构和语音规则上存在很大差异。作为表音文字和表意文字的典型代表的汉语和英语的结合，即汉-英双语者的言语产生问题，成为了中外语言心理学家关注的焦点。本研究采用图词干扰的实验范式，以图片命名和归类为实验任务，通过比较启动词类型、词频、SOA和实验任务等因素对不熟练汉-英双语者英文词汇产生的时间进程的影响，试图揭示不熟练的汉-英双语者英文词汇产生的时间进程、本质特征和独特的加工机制。实验结果表明：1实验1采用偏向语音的图片命名任务，结果发现，不熟练汉-英双语者英文高频词的激活进程为字形-语音-语义，低频词激活进程为语音-字形-语义。2在实验2偏向语义的图片归类任务中，不熟练汉-英双语者英文高频词的激活进程早期为字形-语音-语义，后期为字形-语义-语音；低频词的字形和语音的激活时间未能分开，但字形与语音都早于语义得到激活。3对于不熟练的汉-英双语者来说，在英文词产生过程中，在语义获得之前语音不一定得到激活，语义的获得不一定依靠语音的中介，语音和语义的激活在时间进程上存在重叠。本研究结果支持言语产生的两阶段交互激活理论。4启动词类型、SOA启动时间以及实验任务，都对不熟练汉-英双语者的英文词激活时间进程有一定影响，而词频则显著影响了不熟练汉-英双语者的英文词汇产生的时间进程。本研究对不熟练的汉-英双语者英文词汇产生中的时间进程进行了探究，该研究在理论上可以完善双语认知的理论，在实践上可以指导英语教与学。