随着新课改的进行，新的教学理念也不断的被认可。高中化学作为一门科学课程，担负着提高学生科学素养的重任。《化学1》作为高中阶段的必修模块，它不仅是初中知识到高中知识点的一个过渡，同时也是化学教学向更高层次迈进的一个承接点。针对教学实际中出现的问题，为了能让教学内容和学生现有知识相符而开展了本研究。本研究选取云南省普洱市江城县一中高一年级学生为实践研究对象，该校所在县是一个地处边疆地区的国家级贫困县，研究内容主要包括：1、阐述《化学1》的主要内容和课标对每个章节的要求；2、从教师和学生角度双向调查江城一中对《化学1》的处理策略，找出其中存在的问题；3、优化《化学1》教学结构，使其符合学生思维模式和现有的知识水平并发挥教材承上启下的作用。调查结果显示：江城一中教师在使用《化学1》教学时，并没有形成整体规划，在教学时并没有考虑到学生的现有知识水平和教材内容不符的问题，也没有及时的根据学生的情况对教学内容作出相应调整，导致学生的化学思维和自学能力没有得到提升。面对这样的教学背景，论文针对《化学1》的教学提出了调整策略，并对调整时出现的问题进行了解决，优化了《化学1》的教学结构，并选用对照班和实验班学生做了相应的实践研究。研究的结论是：针对边疆地区学生对《化学1》的学习情况，对《化学1》进行结构优化的尝试是有必要的，但是结果显示本研究的优化方式对学生学习成绩影响不大，从更深层次分析，该方法对学生学习思维的培养没有明显作用，所以，沿用《化学1》的教学顺序更加合理。