从上世纪八十年代开始到现在,我国中等职业教育得到了快速的发展,国家为发展中等职业教育投入了大量的人力、物力、财力,中职学校正逐渐成为独立的教育体系,参与到市场竞争体系中来。中等职业学校的学生凭借着全面系统的专业的优势,获得了广泛的就业市场,良好的就业环境又进一步推动了中等职业学校的发展,但目前的中职学校的教育仍然存在着一些缺陷和不足。本文从重庆市所有中职院校中,随机抽取14所院校,每所学校抽取体育教师1-2名(共计21名),学生8-20名(共计228名)作为调查研究对象。通过对重庆市中职院校学生的体育学习态度、目的与动机、教学内容、教法组织、教学方法、体育师资状况、体育场馆与器材等内容的调查分析,掌握重庆市中等职业院校的体育教学现状,找出中等职业体育教学中存在的问题,针对问题提出自己的建议,为中职体育教育的改革和发展提供依据。结论如下:1重庆市中职院校体育教师队伍年轻化趋势明显,教师的学历一般都在本科学历以上,具有硕士学历的教师也在明显增加,但教师科研积极性偏低,科研水平不高,没有达到中职院校体育教学的要求;体育教师教学和学习环境相比以前有所改善,能够满足教师的基本要求;体育教师存在负担过重,待遇偏低的问题,不能同工同酬,工作积极性不高。2中职院校的学生对体育教学的目的、价值、意义有深层次的了解,有着正确的学习动机,学习体育课的目的也很明确,但对体育课学习的态度却不好,部分同学对体育教学的内容不感兴趣致使学生喜欢体育运动而不喜欢体育课。3大部分中职院校在一二年级开始体育课,多实行“2+1”学制、“工学结合”培养模式。体育教学目标在运动参与、增强体能、体育技能、身体健康、心理健康等方面都有所体现,但职业素养目标在目前中职体育教学目标还没有体现。体育教学沿用普通院校体育教学模式,按自然班教学,缺乏中职院校职业教育的个性特点,也不符合中职院校学生的特点,“三自主”教学模式的开展也很困难,在中职类院校中还没有开展。体育教学内容与社会对人才的要求脱节,与中职院校专业实践性强特点结合不密切,职业针对性不强,职业导向性、实用性、适宜性等,都没有体现,没有体现职业素养的目标,也没有照顾到学生的兴趣要求。体育课教学评价没有采用多维度评价,只有教师评价,没有学生评价,缺乏相应的综合性评价,不利于培养学生体育能力,体育习惯。4重庆市中职院校体育教学资源的严重缺乏,拥有量远远低于国家标准。很多学校没有标准的田径场、篮球场、排球场、足球场和体育馆等基本体育场地设施,这些是维持体育教学秩序所必需的硬件设施,这些硬件设施的差额数量是相当大。部分学校不能维持正常的教学、训练竞赛、课外体育活动,体育工作举步维艰。