本文采用定量和定性相结合的研究方法,统计选定教材中的所有活动项目,加以分类和整理。先用数据库的方法,对英国培生教育集团编制的《新派英语》和《少儿英语》两套教材中的五册共1214个任务型活动进行逐个记录;然后从题目大意、话题、语言技能、真实性任务型活动的类型、互动型活动的类型、单向型活动的语言处理方式和话语长度、多元智力的培养共8个维度进行考察与统计。本文主要做了以下工作:(1)描述任务型活动的类型和分布特点。其中包括:各册教学性任务和真实性任务的数量和比例;各册教学性任务类型构成和听说读写技能比例;各册真实性任务型活动中单向型与互动型活动的数量和比例;各册单向型活动的构成比例;各册互动型活动的构成比例;归纳真实性任务型活动的15种主要活动形式,进行操作性定义,并对各形式任务型活动的数量和比例进行统计。(2)描述和统计五册教材的所有任务型活动的话题类型,尝试为话题分类,并统计各个类别的数量及比重。统计各册教材出现最多的十个话题。(3)考察任务型活动对多元智力的培养。对五册书中所有任务型活动所涉及的多元智力进行记录,最终描述并统计各册教材对多元智力的培养情况。本文得出了以下结论:(1)研究的五册儿童英语教材的任务型活动中,真实性任务型活动所占比例大于所有活动的1/3。教学性任务在听、说、读、写技能全面发展的基础上,更注重读写技能的培养。(2)真实性任务型活动根据交际型,可分为单向型活动和互动型活动,其中以单向型任务居多,互动型任务随语言水平的提高呈上升趋势。单向型活动从对话语的处理方式和话语的属性的角度,又可以分为接受型短话语、接受型长话语、产出型短话语和产出型长话语四种任务型活动。互动型活动从对信息的处理以及信息的作用的角度,可分为了解型、协商型、探讨型、约定型和使动型五种类型。根据统计结果,了解型活动是互动型活动最主要的方式。(3)按照活动的形式,真实性任务型活动大致可以分为15个主要的类型:调查采访、即时记录、计算统计、交流探讨、决策筹划、搜集整理信息资料、文学创作、文艺活动、学习新知、艺术与手工、搜集实物资料、参与性游戏、益智活动、展示介绍和自我评判。在15种真实性任务型活动类型中,文艺活动比例最高。交流与探讨类任务随语言水平的提高比例增大。(4)在语言教学的入门阶段和初级阶段,任务型活动的话题集中于日常起居类、文化生活类、基本概念类。但在语言教学的中级阶段,任务型活动涉及的比例最大的三种话题类型则分别为:文化生活类、个人发展类、自然科学类。(5)两套教材都重视对学习者多元智力的开发。统计的五册教材的任务型活动所涉及的多元智力的数量从高到低依次为:内省智力、人际智力、自然界智力、音乐智力、数理智力、空间智力和形体智力。通过研究,我们还得出或验证了以下对于儿童英语教材的一些认识:(1)两种教材中都以任务型活动为主,而且其中的真实性任务又占很大的比重。这至少说明,儿童外语教材可以改变以往“生词—课文—语法—练习”的模式,采用任务型教学思路编写。(2)教材中的话题贴近儿童的生活、学习、环境、兴趣,摆脱了以往的语言要素的主线,使学生在学习新知识中,在活动中,在游戏中,在尝试运用中习得语言。语言教学跟多元智力的培养融为一体。(3)活动形式多样,动静结合,手脑齐动,独立完成与合作完成相互搭配。总的来说,本文在归类与量化分析教材的真实性任务型活动上做了初步的尝试;验证了任务型语言教学法在教材编写中的应用价值;引用的许多活动实例有助于加深读者对本文观点的感性认识。希望本文能引起更多的教材编者注意到任务型语言教学法在儿童外语教学中的价值,为儿童对外汉语教材的编写提供有益的启发。