问题连续体相关论文
随着新课程改革的不断进行,“以学生为中心”的课堂受到越来越多教师的重视,小组合作学习因符合新课程改革的理念被广泛应用于课堂......
素质教育的重要目标是培养和发展学生创新精神和实践能力。一直以来,如何从日常教育教学入手,逐步实现这一目标,也成为每位教师课......
几年来，作者一直致力于运用“问题连续体”进行课堂教学设计和指导教学实践工作，本文列举了一个近期的一个课堂实录作为案例，并就此进......
梅克教授提出的“问题连续体”理论指出课堂教学问题应该是连续、序列的问题体系.引导式问题连续体,指向思维的逻辑性,促进学生对......
目前全世界各个国家的教育宗旨之一就是要使得学生通过学习学科知识形成正确的科学价值观,逐步具备解决生活中实际问题的能力。当......
摘要 数学的核心就是问题。问题是思维的起点。数学教学有着以解決问题为核心的特征。“问题连续体”的提出为“以问导学”的数学......
我国的课程改革正在由点到面逐步铺开,人们在接受新课程、改变旧观念的同时,或多或少心揣一份忧虑:新课程会不会把教学引向另一个......
“问题连续体”简单来说就是将学习中的问题按照知识结构以及学生的认知水平进行分类，形成一定的问题系统。“问题连续体”以其特有......
在课程教育的不断更新、改革的背景下，在当前的生本课堂高中历史教学中，教师开阔学生思维的同时，应当更加关注学生的问题连续性意识的......
问题连续体理论是一种问题分类体系,被用来作为“问题解决”教学中设计各类问题的工具。在《摄影基础》课程的教学中运用问题连续......
问题连续体教学是一种新型教学模式，将其运用于高中生物教学中，能够改变学生被动学习的现状，引导学生从多层面、多维度去思考问题，主动......
综合实践活动课程开发与实施过程中,一些学校普遍存在诸如:教师课程角色不到位;活动实践性偏低;社会化资源少等问题。本文尝试以“......
提出目前初中英语阅读教学中“问题连续体”设计存在缺乏核心主线、相关性、“思维含量”及忽视学习主体等问题。结合教学实例,从......
文章在简要归纳了几种比较流行的问题分类后,重点介绍了"问题连续体"的概念以及与连续体中不同问题状态所对应的认知水平;用"问题......
现代教学策略实施的核心问题是学生学习方式的转变。即由接受式学习转变为探究式学习。在认知心理学所给出的儿童学习心理发展实质......
【摘 要】本文论述“问题连续体”模式在高中历史教学中的应用，分析高中历史教学现状，基于“问题连续体”模式的应用原则，阐述单一性......
在新课改的教育背景下,当前高中历史学科的教学需要在拓展高中生思维能力的同时,激发高中生的问题连续性意识。高中历史教师需要结......
本文通过分析“问题连续体”在教学设计中的应用价值，并提出“问题连续体”在初中数学课程教学中的设计方法，以完善初中数学课程教学......
本文将多元智能理论作为研究的理论基础,探讨在初中物理教学中,以学生的智能倾向性特征为依据,研究设计科学恰当的教学策略及新型......
学起于思,思源于疑,问题是激发学生思维的重要途径。初三学生刚接触化学,针对笔者所在学校使用教学案教学的现状,如何改变现有教学......
调查发现,初中化学问题解决中定量计算题型,特别是差量计算题型,难度较大,最容易产生解题障碍,导致学生丧失解题的兴趣与信心。美......
对于学生而言,初中阶段是比较关键的学习时期,也是衔接小学和高中数学教育的关键时期,同时是影响学生数学学科核心素养的重要时期.......
在目前的教育背景下,"问题导学法"在实际的课堂教学中还是存在一定的问题。教师应不断地对学生进行连续的提问,通过连续的提问让学......
随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。各种新型教学模式逐渐被运用于各科教学当中，为课堂教学带来......
“问题连续体”教学应用在初中数学课堂上可以有效锻炼学生的思维深度，提高教学效率。本文首先介绍了“问题连续体”的概念，接着介绍......
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在课堂教学中,解决难点问题往往是非常重要的一环,因此,教师所设计问题的质量往往影响教学质量。本文从教学实例出发,结合高中生的......
美国亚利桑那大学梅克教授,根据问题解决的情境,设计了封闭性、次封闭性、半开放性、开放性、全开放性的五种问题类型,越是封闭性......
"问题连续体"是有效设置问题的理论和工具,具有框架性、连续性、层次性等特征,有助于促进阅读教学目标由单一走向三维、阅读教学内......
据资料显示，美国的教育曾经历了三次改革，直到80年代出现了“问题解决”才得以停止教学改革，对此，学者们一直在对其进行教学方法上的有......
<正>在哈佛大学师生中流传着这样一句名言:"The one real object of education is to have a man in the condition of continuall......
文言文教学中存在"重言轻文"或"重文轻言"的现象,导致文言文教学目标失衡。因此,我们在文言文教学中,应预设三种水平层次的问题,即......
多元智能理论为我们提供了一个发展革新地理教学方法的机会,只要教师根据每项智能不断变换教学方法,学生就有机会利用他最发达的智......
在分析了多元智能与问题连续体理论的基础上,以＂凸透镜成像规律＂为例,探讨了基于＂问题连续体＂理论优化物理规律教学问题.......
文章从解决问题的角度出发,阐述微课程的概念和特点,分析"问题连续体"理论对微课程教学设计的指导作用,构建基于"问题连续体"的微......
鉴于当前世界各国教育的主要目标是让学生通过学习来解决实际生活问题,美国亚利桑那大学的梅克教授与其团队在先驱者的基础上,提出......
<正>在《科学(3-6年级)课程标准》中明确指出,"小学的科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程"。在2007年北京市科学骨干教......
<正>一、问题连续体与小学科学教学设计问题连续体是美国亚利桑那大学琼·梅克(June Maker)教授提出来的。梅克教授在十五年前进行......
通过对"问题连续体"在教学中的实践和分析,指出了"问题连续体"在开发学生潜能,培养解决问题的技能,促进学生思维发展等方面的应用......
<正> 我国的课程改革正在由点到面逐步铺开,人们在接受新课程、改变旧观念的同时,或多或少心揣一份忧虑:新课程会不会把教学引向另......
问题导学是英语阅读教学的主要组织形式之一。本文分析了问题导学中存在的问题,并借鉴"问题连续体"理论分析了五类问题的特征与价......
近年来,移动智能终端和数据传输技术迅速发展,使得碎片化、零散式的学习越来越符合大众需求,微课便在这种环境中发展起来。文章针......
基于问题的物理教学是指在物理教学中把教与学，教师的主导作用与学生的主体作用有机地结合起来，让学生在教师创设的问题情境下提出问......
论述了多元智能的"问题连续体"理论的五种问题类型,根据学生的智力发展水平构建了五个层次的教学结构。通过一般的教学设计和运用"......
<正>"问题连续体"理论是由美国亚利桑那大学的梅克教授运用多元智能理论,以开发学生潜能为目标的"问题体系".按解决问题所需的创造......
介绍了美国心理学家加涅运用信息加工理论模拟学习过程的结构,"多元智能"的含义,"问题连续体"理论的5种问题类型,以及在化学教学设......
物理学是一门基础和智能的学科,它的"问题解决"更需要动员多方面智能的综合运用.将"多元智能"与"问题连续体"进行有机整合,可促进......
