2016年9月,我国核心素养框架颁布,核心素养框架的颁布为我国继续深化基础教育课程改革指明了方向,为各学科核心素养的形成提供了具体的指导。普通高中化学课程标准(2017版)中明确指出:高中化学课程要以发展学生的化学学科核心素养为主旨,重视“素养为本”的教学。在课程内容设置上,要尊重学生个性,以满足学生多元化发展需求为导向,选择具有基础性和时代性的课程内容。新课标还强调,学校可围绕学生自身的化学学习需求,结合地方经济文化建设特点,设计具有特色的校本课程。校本课程能够体现出一个学校的育人理念和教学特色,因而校本课程的开发与实施中,要注重对学生核心素养的培养。然而,尽管校本课程研究是热点,核心素养也是近年来教育研究者研究的重点,但是校本课程的研究与核心素养并未有机结合。本研究旨在通过调查成都市高中化学校本课程开发实施现状,指出其当前存在的问题,并结合相关理论,设计了一套基于核心素养的高中化学校本课程,以期为学校创新型人才培养助力,为核心素养下高中化学校本课程开发与实施提供科学参考与借鉴。文章的第一部分阐述了国家的改革精神,由此提出了研究的论题。同时对研究的目的及意义、研究内容、研究的思路与方法等内容进行详细的阐述。第二部分是对研究核心概念的界定、国内外研究现状的综述以及校本课程开发理论基础的介绍。第三部分通过对成都市化学校本课程实施情况展开教师和学生调查,指出目前化学校本课程存在教师开发能力薄弱、合作精神匮乏、校本课程评价体系不明、核心素养落地不到位等问题,并依据调查的结果,提出相应建议。第四部分是基于核心素养的化学校本课程的开发研究。首先总体概述了校本课程开发的相关理论,包括开发模型、指导思想、开发原则、内容选择的依据和原则等。其次是结合具体学校情况展开的化学校本课程开发的案例研究,结合教学情境的分析、制定了课程目标,开发了《化学与社会》校本课程。就食品添加剂与传统能源与新能源两节内容,设计了完整的教学案例,并在学校中展开校本选修课程的实践。第五部分为研究的结论,实践结果表明,《化学与社会》校本课程,立足学生兴趣,满足了学生的学习需求,促进了教师和学生的双边发展。因此,在化学校本课程中开发与实施中,融入学科核心素养的理念是必要且可行的。