本文将儿童的“精神生态”定义为儿童的精神生命的存在状态,并借用生态系统这一功能单位,将儿童的精神视作一个生态系统,对儿童的精神生态进行探究与论证。精神作为一个生态系统是由内部的精神系统(无意识系统和意识系统),与其生存的环境相互联系、相互作用构成的自然综合体。儿童的精神生态,凸显着处在儿童期的人的精神生态系统不断生长的存在状态。儿童精神生态系统的生长要经历一个由无意识系统到意识系统,再由无意识系统与意识系统融会而形成一个有机整体的动态过程,儿童精神生态系统的生长要依赖于精神系统与外部环境之间的交互作用,儿童精神生态系统要始终保持动态的平衡,并由较低水平的平衡不断走向较高水平的平衡。儿童精神生态系统的不断生长,是儿童精神生命不断发展和完善的前提与根基。然而现实中,儿童的精神生态正在遭受着破坏。精神是自然的一部分,精神与自然的分离会引发精神生态危机,当今的儿童却日益与大自然疏离；儿童精神生态系统内部无意识系统与意识系统的联系遭到了破坏,儿童精神系统与外部环境的联系受到了限制,儿童精神生态系统的生长遭受着过度干预,儿童精神生态系统正面临失衡的危机。儿童作为新生代是未来的希望,因而守护人的精神生态,当先守护儿童的精神生态。儿童精神生命的完善和发展离不开教育,然而教育并不是可以任意妄为的,教育促进儿童精神生命的发展与完善亦要以儿童精神生命内在的生态规律为前提和依据。儿童教育要促进儿童精神生命的发展,便要关注并努力维护儿童的精神生态。儿童教育应当形成对儿童精神生态的正确认识；儿童教育应当支持儿童精神生态系统的不断生长：儿童教育应当努力呵护儿童的精神生态。