学生发展的核心素养主要指学生在不同教育阶段,逐渐形成的,适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而语文核心素养则是学生以语文课程学习为基础,结合语文课程的特色,体现语文课程知识对学生的品格和能力的形成和终身发展的影响,是语文学科育人价值的集中体现。在高中阶段,语文核心素养主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。写作教学主要是通过写作活动来培养学生的写作能力,而写作能力恰恰是学生语文综合能力的集中体现。因此,写作在语文教学中的重要性不言而喻。但目前的教学现状中,写作教学的问题十分突出,主要体现在教师缺乏教学方法,不知道怎么教;写作教学目标被应试教育的观念牢牢把控,导致教学出现模式化、固定化。在这种教学模式中,学生的写作兴趣低,致使学生“不想写”同时,学生缺乏文体意识,理不清不同文体的写作要求,导致不会写。最后,由于对材料的积累不足,写作训练又太少,所以学生害怕写作文。写作的教与学的问题已经成为语文教学中不可回避的问题。根据语文学科核心素养的要求,以及语文核心素养与写作教学活动的关系,针对目前写作教学不容乐观的现象,通过教学实践所得到的经验,可以得知语文核心素养观念中的写作教学应该要重视学生语言的积累和建构,促进思维的发展与提升,提高审美情趣、掌握审美方法让学生成为创造美的主体,并在写作实践活动中提升审美创造能力。