稀土铈对水华鱼腥藻(Anabaena flos-aquae)生长和生理特性影响研究

来源 :四川农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wang____jiang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
早在上世纪70年代,我国就开始了稀土农用。随后,稀土更是被誉为工业味精广泛应用于各领域。因此,大量可溶性稀土直接或间接进入水体,其对水生生态环境的影响备受关注。水体富营养化不仅是由于营养元素的过量输入,微量元素也可能引发藻类大量繁殖,导致水华爆发。本文选取水华优势藻种水华鱼腥藻(Anabaena flos-aquae)为实验材料,稀土元素中丰度最大同时也是稀土微肥的主要元素铈为影响因子,通过室内模拟实验,研究了不同质量浓度铈(Ce3+)对水华鱼腥藻的现存生物量、光合色素含量、渗透压调节物质含量、抗氧化酶活性和丙二醛(MDA)含量等生长生理指标的影响,同时还测定了培养基中的总氮(TN)、总磷(TP)和稀土铈(Ce3+)残留量以及微囊藻毒素-LR(MC-LR)含量。研究结果如下:(1)低浓度的Ce3+(0.01~0.5mg/L)能促进水华鱼腥藻生长,高浓度的Ce3+(1~10mg/L)则对水华鱼腥藻的生长起抑制作用。其中Ce3+浓度为0.1mg/L处理下的水华鱼腥藻的生物量最显著(p=0.008);当Ce3+浓度上升到10mg/L时,水华鱼腥藻的生长则被显著抑制(p<0.01)。铈元素胁迫水华鱼腥藻产生的“低促一高抑”的Hormesis效应显著。(2)低浓度的Ce3+(0.01~0.5mg/L)能增加水华鱼腥藻的叶绿素a、藻蓝蛋白、类胡萝卜素含量,高浓度的Ce3+(1~10mg/L)则降低这三种光合色素的含量,并且随着实验的进行,各组的光合色素含量不断增加。(3)不同浓度Ce3+处理下的水华鱼腥藻的可溶性糖含量随着实验的进行而不断减少,随着Ce3+浓度的升高呈现先降低后升高的趋势;可溶性蛋白则表现出相反的趋势。(4)低浓度Ce3+处理下的水华鱼腥藻的SOD、POD和CAT活性高于对照,MDA含量低于对照;高浓度Ce3+胁迫下的水华鱼腥藻的藻细胞膜质过氧化严重,MDA含量明显升高,SOD、POD和CAT的活性则降低。(5)稀土Ce3+对水华鱼腥藻从培养基中摄取TN的影响无明显规律,这可能跟水华鱼腥藻本身能固氮有关;对TP的吸收表现为低浓度的Ce3+加速了水华鱼腥藻吸收TP,高浓度的Ce3+则抑制了对TP的吸收。(6)各实验组培养基中的MC-LR含量均比较低,不超过中华人民共和国1μg/L的国家标准(GB3838-2002)。与对照相比,高浓度Ce3+处理下的藻细胞由于死亡破裂数增多,向培养基中释放的MC-LR也较多。(7)各处理组培养基中的ce3+含量降低了很多,降低率均在50%以上,当初始浓度为1~10mg/L时,培养基中的Ce3+降低率均大于90%。
其他文献
固态胺纤维(SolidAmine Fiber, SAF)技术在密闭空间CO2清除中具有较好的应用前景。为研究SAF技术在空间站中的应用,本文做了以下工作:1)理论分析—从3人型空间站的应用背景出发,分
《朗读者》在央视一经播出,就取得了良好的口碑,它以独特的内容形式成为当下综艺节目中的一股清流。节目通过朗读这一最简单的口语传播方式,将文化之美通过朗读、仪式感和语
随着经济全球化进程的加快、体制改革的加深及市场经济的繁荣,资本市场越来越完善,企业价值评估的环境也逐渐成熟。互联网和高新技术产业的快速发展、社会需求的多样化以及频
机缘巧合打开一本书,品味了一段朴实而又不平凡的故事,勾起了自己的童年回忆与父爱情愁。翻开《走出麦地》,父亲坚毅的表情与少说多做的务实作风油然纸上。在那个物质匮乏、
上海奉贤碧海金沙和金山城市沙滩是两个大型的封闭性围隔海区。2006年初,为进一步开发海岸带资源与旅游功能,上海奉贤区海湾旅游区管委会、金山区海岸线开发管理委员会分别在杭
经济新常态下东北地区经济增速下滑,源于东北地区根深蒂固的产业发展瓶颈问题。金融是现代经济发展的重要推动力,东北老工业基地全面振兴需要现代金融体系的大力支持。应以东
动物育种学是动物科学专业的主干必修课,"复杂、抽象、难理解"是学生对动物育种学课程的总体评价。加入实际育种工作中的实例以及实例分析,并以图文、动画、音频、视频等多媒
研究聚合物驱时,不仅要注重对驱油效果的研究,还要研究对油层可能造成的损害因素及其机理,采取保护油层措施,使聚合物驱有效地发挥提高采收率的作用,该文通过聚合物室内配伍性实验
水是人类赖以生存发展的重要自然资源,随着区域社会经济的发展,水污染问题已经越来越严重地障碍了区域社会经济发展。由于污染物排放中浓度管理的缺陷性,由浓度管理向总量管
本研究按照"政府支持、学校主体、企业协同"的总体安排,以创新方法课程引进为载体,以课程改革为手段,以学校为主体,主要完成"一课一赛一地"建设,构建"三创"教育模式;联合企业