人教版部编本教材于2019年覆盖了义务教育阶段的所有年级,结束了多年以来“一纲多本”的现状。人教版部编本初中语文教材的编写更加具有科学性;更加适合一线的教学;而且更加重视阅读,在名著导读部分不仅仅在教材体制中加入课外阅读,而且有阅读方法的指导。虽有不同文体,但以小说为主。想要改善教学质量并不能仅依靠改善教科书,教学也是重要的影响因素之一。将图片、影视剧以及现代教育技术中的慕课和微课与教学相结合,一方面能够通过看让学生将知识与生活结合起来,明白知识来源于生活,用之于生活;另一方面,能够让教师在教学中紧跟教育发展的潮流,同时为学生提供一条学习的途径,更有利于学生的学习。第一章中首先对人教版部编本初中语文教材中的小说进行统计:共涉及小说27篇,其中20篇为单元课文,7部属名著导读部分;然后根据教材中小说篇目探析编排特点:其一,分布不均。七年级和九年级较多,八年级较少。其二,类别较多。既含中外,也涉古今。其三,符合初中学生的身心发展。此年龄段的学生在做一件事时多以兴趣为主,而小说相较于其他文体更易让学生接受。最后谈了小说教学的目的:其一,满足知识的获取。有文言小说与白话小说、也有国内小说与国外小说。其二,可培养学生的学习能力,朗读可培养表达能力;简述故事可培养概括总结能力;跳读、精读、略读等可培养阅读能力等。其三,促进价值观的形成,所选篇目中展现的生活经历,社会百态帮助学生形成全面的人生观、世界观,彰显爱国、敬业、诚信、友善的文章能促进学生践行社会主义核心价值观。第二章中将教材所选小说分为中国古代小说、中国现当代小说和外国小说,并根据类型分别谈教学和阅读。中国古代小说选篇有文言和白话,在教学中采用由字词到故事再到人物分析的方法;中国现当代小说风格迥异,教学时根据不同篇目的叙事者和叙事视点讲解,便于学生掌握自主学习的方法;外国小说的教学主要通过导课和创作背景引起学生兴趣,再采用多元解读的方式让学生走进阅读的大门。第三章主要探索了人物形象、故事情节、小说语言的艺术特色及其教学策略。主要以《孔乙己》和《智取生辰纲》为例分别探究人物的典型性和多样性,得出要从人物外貌、语言、动作方面去探究人物的性格、身份特点;主要以《变色龙》为例探究故事情节的生动性和曲折性,发现生动性要从情节安排和细节处理处探析,曲折性要从情节的转、承处探究;主要以《最后一课》为例探析了语言的叙述性和个性化,叙述性主要体现在语感上,而个性化主要展现在环境、身份地位、年龄以及个人认知程度等方面。第四章结合声像网络谈它们在教学中的辅助作用。首先,课本插图在教学中的应用可达到激发学生兴趣、优化课堂教学的效果,而网络图片进入教学则可以弥补经验的空白,拓展教学内容;凭借连环画可引导学生亲近名著,推动文本阅读;结合生活场景,能带给学生身临其境的感受。其次,影视剧能在教学中起辅助作用:直观地展示出小说中的画面,用具体的人来诠释作者刻画的人物。最后,微课与慕课在教学中的应用,可以提供不同的风格、不同的解读角度,以及不同的重点,亦可以利用它们补充教学信息、营造氛围、突破教学重难点。