当下,机器人教育已成为教育工作者关注的焦点,随着机器人的更加普及,机器人进课堂也成为一种趋势。但从目前的教学内容来看,有关机器人技术的本体知识构成了机器人课程的核心或全部内容。鉴于此,本研究旨在以机器人作为科学探究的一种工具和平台,探究科学探究型教学模式的可行性,以期为机器人的课程教学提供一种借鉴。本研究以浙江省温州中学选修机器人课程的高一学生为研究对象,通过行动研究的方法展开教学,并利用SPSS软件进行数据的统计分析。本文共分为五部分。第1章,对本文的研究背景与研究缘由、国内外研究现状、相关概念的界定以及研究内容、方法与意义几个方面进行了阐述。第2章,介绍了机器人课程中科学探究型教学模式的理论依据与初步构建。第3章,讨论了机器人课程中科学探究型教学的具体实施,并分析了三个教学案例及每轮之后的反思。第4章,对学生的学习情况、学生机器人态度及学生科学探究态度这三个方面的数据进行了统计分析,得出相关结论。第5章,对本研究进行了总结。通过对实验数据进行的统计分析,可发现:(1)对机器人课程而言,科学探究型教学具有一定的可行性和正确性;(2)在机器人课程中实施科学探究型教学对学生学习机器人的态度有积极影响,特别表现在喜欢、信心、焦虑、价值和价值观五个维度上;(3)在机器人课程中实施科学探究型教学对学生学习科学探究的态度有积极影响,特别表现在科学探究、科学课程和课外科学三个维度上。