新中国成立以来,我国的教育事业得到了长足的发展,提高了全民族素质,推动了经济社会的发展。当前,我国正走在努力实现中华民族伟大复兴的中国梦的道路上,伟大梦想的实现离不开人才,而人才的培养离不开教育水平的不断提高,教育水平的不断提高对教师队伍的建设提出了更高的标准和要求。教师只有具备了较高的工作能力和创新能力,才能在具体教育教学中指导学生探索创新。学校作为实现教育目标和培养人的具体单位,需要先进的管理理念和科学的管理方式来建设高素质的教师队伍。“人本管理”是以人为本的管理,在学校教师管理中实施人本管理能调动教职工的工作积极性,为深入推进素质教育、营造创新教育氛围创设条件,是实现学校可持续发展的基础。自1977年恢复高考,我国的高考选拔人才制度已实施多年,在为上级学校输送合格人才的同时,也给学校管理模式带来了弊端。一些学校管理者重视教师的功利作用,忽视教师作为“人”应该享有的权利的现象随处可见,导致学校“人本管理”空有虚名。为此,本文选取L中学为个案进行教师人本管理研究。L中学是一所位于北京市郊区的普通初级中学,在近几年里,L中学在教学成绩方面取得了骄人的成绩,是该地区教育发展的风向标,具有一定的代表性。全文共分为三个部分：第一部分是绪论。该部分主要介绍本课题研究的研究缘起；相关概念界定；对国内外相关教师管理的文献进行梳理,形成文献综述；研究内容与思路；研究方法。第二部分首先阐述了当前的社会和教育背景下中学教师人本管理理论的特征与意义,为后续实施调查提供理论依据,强调中学教师人本管理是学校发展的必然趋势；然后对L中学概况和现行教师管理模式进行调查。以情感管理、行政组织管理和校园文化管理三方位的管理现状作为出发点,和该校有代表性的教师和管理者进行访谈,分析了L校教师管理的现状、问题及原因。第三部分是提高L中学教师人本管理水平的建议和对策。通过把情感管理、行政组织管理和校园文化管理细化,研究L中学教师人本管理产生问题的本质原因,针对这些原因提出改进该校教师人本管理并提高该校管理水平的具体可行的建议和措施。