在教师教育理念下,师范大学的学生培养以及教师的继续教育,面临新的问题和挑战：在教师的院校培养方面,教师教育开放化对师范大学师范性的弱化,教师资格制度需要完善等。在教师的职业教育实践、或者培训过程中,教师缺乏对教育事业的追求,教育理想缺失,教育研究能力薄弱,师德建设逐渐被功利主义所冲击。师范大学需要转变教师教育观念、科学制定培养目标,提高学生的职业素质。师范生、教师的职业素质,包括：教育理想、教育理念、专业态度、情意和教育能力。这是构成教师职业素质的主要因素,也是教育专业化发展中特别要强调的。其中包含的教师的人文素质是师范大学学生区别于其他师范院校学生的根本标志,但是被严重忽视了,亟待加强。这些教师的人文素质是指：兴趣、禀赋、敬业、奉献精神、育人的理想追求和道德责任感。同时,确立师资的职前、职后互相融通、滋养,职前创新培养与职后研究性教学态度相结合的理念,有利于教育理论与实践对话,真正有效地提高教师职业素质。师范大学应加强师范生教育实践精神的培养,促进教育智慧、教育哲学观的形成,同时教师培训、继续教育,要不断吸收新的观点、新的教育理念,促进教师适应职业的基础上,积极超越,建立个人的教育理念和风格,更好地反思、提升教育实践活动的水准。