当今社会各种竞争越发激烈，人们对子女的启蒙教育也越发重视，自然而然，小学教师肩负着人的一生之中最基础的启蒙教育职责，加之教育管理体制改革的不断推进，由此引发了小学教师尤其是青年教师工作压力。本文以成都金堂韩滩慈济小学为个案，以该校教师为研究对象，综合运用教育管理学、社会心理学和统计学等知识，在数据统计、访谈和历史资料分析的基础上，掌握教师工作压力的现状，探讨教师工作压力产生的原因，以期为社会、教育行政机构和学校管理者了解和认识教师工作压力问题提供一定的依据，为缓解教师工作压力提供必要的参考。研究表明，成都金堂韩滩慈济小学青年教师工作压力总体普遍存在，各项体现教师工作压力的指标占比均高于其他指标占比。压力来源是多样的。这些压力的影响包括，对教师身心健康不利，阻碍教师专业的稳定发展；降低学生学习效果，影响学生人格成长；工作压力引发的教师流失制约县区教育事业的发展。金堂韩滩慈济小学青年教师工作压力的根源包括地域根源、社会根源、工作根源、教师个人因素。就地域根源而言，金堂县的经济发展相对缓慢，导致教育观念的发展缓慢；县区学校教师工作负担重，压力大，留不住人。就社会根源而言县区地区教师的付出与回报不相称，新课改小球县区青年教师过高，产生过大的压力。就工作本身而言，教师工作的多角色特点，教师劳动价值的隐蔽性、滞后性特点，教师群体与社会的相对疏离。就教师个人因素而言，工作自我认同度、人格特征、知识结构和能力素养都是导致工作压力的原因。本研究认为，解决教师工作压力的对策可以从多方面入手。教育管理部门应建立起有效的社会支持网络，适度提高县区教师的工资待遇，为教师专业发展提供支持。学校应该实行民主管理，形成良好的外部环境，运用激励机制，提高教师成就。而教师个人应该积极适应，提高自身素质，努力建立和谐的人际关系并树立“以生为本”，敬业爱岗的观念。