自“双减”政策实施以来,整合教学资源,质上甄选,式上趣选,为学生打造个性化、特色化深度学习的机会是当前教育改革的重要趋势。通过馆校结合模式的教学活动,推动场馆资源发挥其非正式学习功能,提高学生对化学的兴趣,成就学生多元化发展具有重要意义。通过文献研究、案例分析、问卷调查与访谈等方法,探究基于STEAM理念的高中化学馆校结合模式教学策略与教学设计框架,并在此基础上进行案例设计与实践。具体包括以下四部分:第一部分即第一、二两章,对研究背景及意义、研究思路和方法等作简要说明,并对非正式学习、场馆学习、馆校结合模式等核心概念及其内涵进行界定。第二部分即第三、四两章,通过文献研究对馆校结合模式的主要理论和研究现状进行了综述,分析了建构主义学习理论、活动理论、情境学习理论和STEAM理念的内涵,为构建高中化学馆校结合模式教学设计框架做铺垫。第三部分即第五、六两章,通过对场馆、学校、师生进行前期调查与分析,得出开展馆校结合模式教学实践的必要性与可行性,提出了具体的教学策略并尝试构建了基于STEAM教育理念的馆校结合模式教学设计框架,设计并实施了两个以“海水中的珍和宝”为主题的教学案例。实践后又通过跟踪观察和师生访谈等途径,整理并分析了馆校结合模式应用于高中化学教学的实践效果。第四部分即第七章,对研究结论的分析与展望。实践结果表明基于STEAM理念以馆校结合模式开展教学,在一定程度上可促进学生的深度学习,能有效加强师—生、生—生间的交流与互动,激发学生的学习兴趣,同时也对场馆、学校和教师产生积极影响。当前馆校结合模式的教学仍处于探索阶段,如何将该模式迁移应用于其他学科领域,并积极开发场馆线上教育服务项目,未来仍需要更多教育研究者进行深入的思考与探索。