随着社会的老龄化,老年教育越来越受到各方的重视。积极发展老年教育可以让老年人娱乐身心,提升素质,实现个人的人生价值,促进社会和谐。老年教育作为准公共物品,可以倡导政府、市场、非营利组织、社区共同参与供给,形成协作供给体系。晋江市的老年教育经过20几年的发展,取得了明显的成绩,但是因为多元主体共同参与的供给格局未形成,暴露出了诸多问题,制约了其长远发展。本文首先介绍了准公共物品的定义、特征、主要的供给模式,并根据准公共物品供给的相关理论分析了老年教育的属性,进一步提出了老年教育的政府供给模式、市场供给模式、非营利组织供给模式、社区供给模式的概念和利弊,为本文奠定了重要的理论基础。接下来阐述了晋江市老年教育的概况,从供给主体、经费投入、供给方式、供给内容等方面对晋江市老年教育的供给情况进行介绍;结合准公共物品多元供给理论,在对晋江市老年教育开展情况问卷进行分析的基础上,本文总结出晋江市的老年教育在供给中存在的诸如供给方式未能多样、供给内容单调、经费投入不足、受众覆盖面狭小、教学资源配置不合理等问题,并指出了出现问题的根本原因是缺乏多元供给主体的情况下,现有政府供给和社区供给效率的低下。随后介绍了其他国家和地区发展老年教育的积极经验,如:政府部门积极发挥作用、办学主体多元化、经费来源广泛、充分利用社会教育资源、社区作用明显发挥等等。最后以准公共物品多元供给的视角,提出了晋江市老年教育的多元化发展对策:提高现有政府供给效率、提升市场供给效果、完善非营利组织供给体制、发挥社区供给作用、构建多元主体协作供给机制。通过上述对策,希望晋江市的老年教育能够走上科学发展的道路,提升全市老年教育供给水平,也为其他地区的老年教育发展提供借鉴。