传统的高中英语阅读课教学强调对英语语法、词汇等的识记,而忽略了对英语语言的实际运用。本论文从分析高中英语阅读课的目的着手,针对高中英语阅读课教学中存在的问题,试图通过对阅读课教学中的“阅读后活动”这一教学环节的现状研究来改善阅读课教学的课堂效率。在研究“阅读后活动”的过程中,本论文总结了目前“阅读后活动”存在的一些主要问题,分析了影响“阅读后活动”的主要因素,又结合“阅读后活动”的理论依据——任务型教学法,阐述了“阅读后活动”在阅读课教学中的重要地位。为了给广大的高中英语一线教师提供一些实践经验,本论文针对“阅读后活动”在课堂上的实际操作提出了具体的建议,并介绍了几种常用的操作比较简便的“阅读后活动”。在论文的最后部分还附上了本人在研究“阅读后活动”过程所做的为期两个学期的实验报告,以此来证明实施有效的“阅读后活动”对提高阅读课的教学质量,改善学生的综合英语语用能力有着密切的联系。本研究综合了David Nunan等的任务型教学理论以及心理学上的遗忘规律研究等理论,力图有效融合语言学和认知学等领域的知识,为本研究提供可靠的理论依据。