“数学生活化”是站在适应时代发展的需求和对学生负责的高度所提出的个重要的教学理念,它提倡数学教学应当与实际生活紧密联系,正如《数学课程标准》中要求,教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值.从理念提出至今,不少专家、学者都对此做了相关研究,越来越多地一线教师也在探索和实践“数学生活化”教学,应该说,“数学生活化”在研究和实践中取得了一定成效,但是由于对“数学生活化”的理解片面化,而导致在教学中出现了形式化的现象屡见不鲜,这背离了“数学生活化”理念的本意.所以,明确“数学生活化”的含义,搞清“数学生活化”的作用,是准确理解“数学生活化”理念的必要前提.本文在总结前人相关研究成果的基础上,结合新课程标准的要求,进一步分析和归纳“数学生活化”的含义,明确指出“数学生活化”应该包含“生活化”和“数学化”两个维度的含义,前者是手段,后者是目的,两者相辅相成.文中把“数学生活化”的功能分成了五类,并做出了比较详细的解释.对含义和功能的研究是为下一步在实践上的探索奠定基础.“数学生活化”理念需要教师改变传统的教学观念、教学模式、教学手段等,这对教师的素质提出了更高的要求.很多教师虽然对“数学生活化”理念持肯定态度,但是普遍感觉实践上有困难,特别是高中教师,由于所教的知识比较抽象,所以感到生活化素材不好找,生活化情境难以创设……针对教师的这些问题,本文结合大量实例做了比较细致的分析和探索.生活本来就是一个巨大的数学课堂,生活化素材可以来源于学生生活与经验、社会生活与常识、客观事物与现象、科学发现与发展、历史典故与故事等多个方面,生活化素材存在于生活的点点滴滴当中,生活化素材并不缺乏,只是需要我们去留心观察、用心发现、善于思考.此外,新教材比较重视实际问题,教材本身就为我们提供了不少生活化素材,关键是要充分有效地利用这些素材.在具体的课堂教学中,生活化情境的设计构成“数学生活化”教学的前提.要创设好的生活化情境,必须明确创设情境的一些原则.本文指出创设生活化情境时要注意做到以下五点：生活化情境要源自真实生活情境,要基于学生的知识经验,要能体现数学知识本质,要能引发学生的数学思维,要能指向数学教学目标.但是,要达到“数学生活化”理念所勾画的美好蓝图,确实不是一件容易的事情,实际教学不免会出现尴尬局面,文中结合实际案例从数学的挑战和教学的挑战两个方面分析了可能遇到的挑战,然后结合教师工作的特点,提出了八条建议,希望能够帮助教师更好更快地胜任“数学生活化”教学.本文对“数学生活化”的研究不仅有理论上的分析,还列举了丰富的实例和教学案例,努力实现教学理论与教学实践的有效结合,希望能对各位老师的教学工作带来借鉴和启示作用.