信息技术的教学应用是教育信息化建设和新课程改革的重要内容，其应用水平和效益直接影响着学校教学过程。为了科学合理的评价中学信息化教学的效应，论文在了解桃源县第九中学信息化教学应用的实际情况的基础上，参照相关文献自编了桃源县第九中学信息化教学应用调查问卷和访谈提纲，大量收集了目前学校信息化教学应用的诸多资料和数据，通过社会统计中的描述分析、相关性分析等统计方法对桃源县第九中学信息技术的教学应用做了深入的研究。论文由五章构成，第一章是引言，分为六部分，第一部分阐述了信息化教学应用的社会背景，即在信息化社会下，信息技术不仅对社会经济、文化等方面产生巨大影响，还对教育带来了极大的挑战。另外，我国教育信息化和基础课程改革开展，要求信息技术引入课堂教学，促进传统教学观念和教学结构的革新。第二部分主要阐述信息化教学应用的研究目的和意义。在理论意义上认为论文是从技术效应为视角对信息化教学应用进行分析，在一定程度上为信息化教学应用效应的研究提供理论参照；现实意义是为提高桃源县第九中学教师现代信息技术综合能力与水平创造条件以及为桃源县各学校利用信息技术深化教学改革准备资料。第三部分通过分析国内外学者对信息化教学应用的研究结果，提出采用定量和定性相结合的方式，运用多学科、多视角的观点对桃源县第九中学信息技术的教学应用现状、问题及效应系统分析。第四部分从技术的二重性、技术异化论以及罗杰斯提出的创新扩散理论等方面阐述了本研究的理论基础。第五部分描述了本论文的研究内容和采用的研究方法。第六部分界定了论文的创新点。第二章调查和总结了桃源县第九中学信息化教学应用的现状和存在的问题。本章节从两个方面论述，首先简要概述调查对象即桃源县第九中学办学和教育信息化基本情况，说明样本选取的科学性和有效性。其次，从信息技术基础设施建设、教师信息技术教学意识和信息技术操作能力以及信息技术具体教学应用这三个维度综合调查了桃源县第九中学信息化教学应用中的具体情况。调查结果表明，桃源县第九中学教师在信息化教学应用上态度比较积极，能够认识到信息技术对教学的作用，但教师信息技术能力和培训欠缺。因此，在实际应用中，教师信息化教学应用缺乏深度和广度，信息技术实际教学效果不明显。第三章分析了信息化教学应用对学校教学产生的效应。首先，分析了信息化教学的正效应即信息技术对教学的积极促进作用。根据调查结果，总结了信息化教学应用对传统教学组织形式、教学手段与方法、教学资源与内容以及学生学习方式产生积极的促进作用。其次，信息化教学应用不仅有正效应还有一定的负效应。总结了信息技术的维护难、对教师的替代、教师漠视以及学生过度依赖等负效应。第四章分析了影响中学信息化教学应用负效应的因素。论文分别从管理制度、观念、信息技术自身以及教师个人因素进行具体探讨。并且采用描述性分析、单因素方差分析以及回归分析了学校相关资金投入水平、教师个人背景对信息化教学应用的影响。第五章在总结桃源县第九中学信息化教学应用成效和存在问题的基础上，认真反思了信息化教学应用中应该注意的几个问题。论文从观念认识转变、管理体制保障以及加强教师素养提高这三个方面提出了提高中学信息化教学的有效应用的相关解决对策。