【摘 要】
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学习程度判断反应性是指当个体进行学习程度判断后会在一定程度上影响其随后的记忆成绩,使学习程度判断组被试的记忆成绩和重学组被试的记忆成绩之间出现了差异。学习程度判断是指个体在对项目进行学习的过程中针对当前的学习状态对项目的学习程度进行评估,是元记忆监测的一种形式。学习程度判断反应性包括了积极影响和消极影响。目前对于学习程度判断反应性的研究还存在一定争议,同时研究大多集中于成年被试,对于学习程度判断反
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学习程度判断反应性是指当个体进行学习程度判断后会在一定程度上影响其随后的记忆成绩,使学习程度判断组被试的记忆成绩和重学组被试的记忆成绩之间出现了差异。学习程度判断是指个体在对项目进行学习的过程中针对当前的学习状态对项目的学习程度进行评估,是元记忆监测的一种形式。学习程度判断反应性包括了积极影响和消极影响。目前对于学习程度判断反应性的研究还存在一定争议,同时研究大多集中于成年被试,对于学习程度判断反应性的发展特点问题研究较少。基于以往研究,本文对学习程度判断反应性的影响因素和发展特点进行了研究。研究一探索判断时间、词对关联度和学习时间对大学生学习程度判断反应性的影响,其中包含了两个实验:实验1选择48名大学生作为被试,以相关词对和无关词对为实验材料,通过调整项目学习时间,探索了词对关联度和学习时间对即时学习程度判断反应性的影响。结果发现在即时学习程度判断中出现了即时学习程度判断反应性的积极影响,且这种影响仅存在相关词对中。实验2选择48名大学生作为被试,以相关词对和无关词对为实验材料,通过调整项目学习时间,探索词对关联度和学习时间对大学生延迟学习程度判断反应性的影响。结果在延迟学习程度判断中未发现延迟学习程度判断反应性。研究二探索词对关联度、学习时间和年龄对即时学习程度判断反应性的影响,其中包含两个实验:实验3和4选择40名四年级学生、42名七年级学生作为被试,以相关词对和无关词对为实验材料,通过选取不同年龄段被试,以及调整项目学习时间探索即时学习程度判断反应性的表现以及发展特点。结果发现,即时学习程度判断反应性在四年级时呈现消极影响,在七年级时未出现。本研究得出以下结论:（1）学习程度判断反应性不稳定,其是否出现取决于学习程度判断的时间,对于大学生在即时学习程度判断中有学习程度判断反应性,在延迟学习程度判断中无学习程度判断反应性。（2）在即时学习程度判断中词对关联度和年龄影响即时学习程度判断反应性是否出现,学习时间无影响。具体表现为,大学生在记忆相关词对中出现了积极的即时学习程度判断反应性;四年级学生在记忆无关词对中出现了消极的即时学习程度判断反应性;七年级学生在记忆相关和无关词对中均未出现即时学习程度判断反应性。
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