日语中的许多多义动词都是基础性词语,看似简单,实则语义纷杂,受本动词多义性的影响,其在复合动词中的意义用法更是难以全面掌握,往往成为日语学习中的一大瓶颈。认知语言学聚焦于语言事实背后的认知手段,为我们研究语言现象提供了崭新的视角和全新的研究方法,其中共通图式论和原型范畴理被广泛运用于多义词的语义分析,能够很好的解析一词多义现象产生的原因及多个语义项之间的联系。本论文以基础性多义动词「取る」及其在复合动词中的意义用法为研究对象,运用认知语义学的研究方法,构建了贯穿「取る」所有义项的语义框架,并以此框架为基础,全面且系统地解析了「取る」在复合动词中作为前项「取り～」及后项「～取る」时的意义用法。本论文以一个共通的框架将三者有机的整合起来,使三者的意义用法及内在联系一目了然,非常有助于提高日语学习者的学习效率。相应的,在日语教学过程中,应该抛开以往机械性的传授方法,着眼于义项间的关联,将多义词置于固有的网络关系结构下,将大大减轻学习者的记忆负担,有助其更好的理解与运用。