随着社会的进步,童声歌唱教育得到不断推广,越来越多的少年儿童开始喜欢上歌唱。我国从幼儿园开始就设立了以歌唱为主的音乐课,教师上课的形式大多是采用听唱教学法(教师唱学生跟着唱)的方式,以少儿学习歌曲为目的,从而忽视了儿童歌唱方法技巧的训练。对于热爱歌唱的儿童来说,由于没有经过科学的发声方法的训练,歌唱时便会出现真声喊唱、挤着嗓子眼唱、嘘声等各种各样的错误唱法。这些唱法不仅损害儿童稚嫩的声带,而且会降低儿童歌唱的积极性。目前,我国对于童声歌唱训练方面的研究还比较薄弱,对于童声歌唱训练方面出版的理论著作比较少,师资水平参差不齐,训练手段五花八门。因此这些客观原因也造成了童声歌唱的发展滞慢。与童声歌唱相比,我国的成人歌唱发展迅速,例如：美声唱法、民族唱法、通俗唱法等等均已形成了较完备的歌唱体系。然而由于少年儿童正处于生理与心理的成长发展阶段,与成人的歌唱训练有共性更有个性。至于如何在歌唱训练共性的基础上把握好童声歌唱训练的个性尺度,是值得教育工作者们探索与研究的领域。本文笔者主要以成人科学的发声原理为依据,从儿童歌唱的生理特征及心理特征入手,结合自身的教学实践,采用观察研究法、比较研究法、经验总结法、以及文献分析法等手段对童声歌唱的训练做深入的探究。全文主要分为四大部分：第一部分科学的发声方法,主要阐述了科学发声方法的工作原理,以及歌唱各器官的生理结构及发声原理；第二部分儿童歌唱的特征及阶段的划分,详细阐述了儿童的生理特征、心理特征,以及儿童歌唱的不同年龄阶段的划分,提出了童声歌唱训练要根据不同年龄阶段的生理心理特征进行针对性的教学；第三部分童声歌唱训练,笔者根据科学的发声原理,结合儿童的生理特征及心理特征对歌唱中的姿势、歌唱中的呼吸、歌唱中的共鸣、歌唱的咬字吐字、歌唱混声的训练做了详细的阐述；第四部分儿童歌曲的选择,主要结合谱例,阐述了不同年龄阶段儿童歌曲的选择。总结出儿童歌曲的选择要有针对性。