党的十八大报告提出了“三个倡导”,积极培育和践行社会主义核心价值观,是我们党在新形势下提出的重大战略任务。2013年12月,中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出,培育和践行社会主义核心价值观要从学校抓起。作为先进意识形态与价值理念的创造、推广者,高校青年教师在教育引导中国特色社会主义建设者和接班人方面承担着重要使命,对大学生的发展起着巨大的导向作用。因此,其对社会主义核心价值观的认同则显得更为重要。高校作为国家和社会培养青年人才的重要基地,也是培育青年社会主义核心价值观的重要思想阵地。高校的主体由教师和大学生构成,教师是青年学生成长的引路人和指导者,大学生是学校和教师的培养对象和工作重心。高校的根本任务是立德树人,而在教师工作队伍中,青年教师占据着重要而特殊的位置,他们既是需要不断成长的青年人,同时又是教育和引导青年大学生的“领路人”。这就要求青年教师必须以高度的使命感、责任感坚持教书育人、为人师表。随着党提出培育和践行社会主义核心价值观的战略任务,如何更好地使高校青年教师认同社会主义核心价值观,从而提升青年教师自身道德水平与职业素养,使其在青年大学生社会主义核心价值观培育中起到良好的引导示范作用,促进青年教师社会主义核心价值观的培育与践行,成为一个重大而现实的课题。本文除引言和结论外,主要包括以下四个部分:第一部分是高校青年教师社会主义核心价值观认同概述。首先了解高校青年教师、社会主义核心价值观和认同的含义有助于深入理解高校青年教师社会主义核心价值观认同的含义。其次我们需要注意高校青年教师在对社会主义核心价值观的认同上表现出复杂性、动态性、现实性和相对稳定性的特点。最后在全面把握高校青年教师社会主义核心价值观认同对于高校青年教师全面发展、大学生成长成才、高校立德树人和促进社会发展的意义上,我们要掌握高校青年教师对社会主义核心价值观认同的四个基本环节。第二部分是高校青年教师社会主义核心价值观认同存在的主要问题。当前伴随着我国经济社会不断转型,经济结构及分配方式也日趋的多样化,高校青年教师对于价值观的认同也发生着深刻的变化,总体上讲,趋势是朝着好的方向发展,大多数青年教师能够做到认同社会主义核心价值观,但仍有部分高校青年教师对社会主义核心价值观的认同存有一定的不足之处,主要表现为过于注重专业发展,对社会主义核心价值观的重要性认识不足,不能自觉主动的去学习,由此导致理论研究不深,认同存有偏差,再加上对社会主义核心价值观的认同方法单一,总体上认同能力不强。第三部分是制约高校青年教师社会主义核心价值观认同的主要因素。市场经济既实现了经济的跨越式发展,又带来了价值观的多元碰撞。市场经济观念的追求经济效益最大化原则、西方社会思潮的冲击以及中国传统文化的势弱,这都使一些青年教师的物质利益观念空前膨胀和凸现,一步步侵蚀着他们的共产主义信仰。当今网络新媒体在日常生活中扮演着重要角色,其传播的去中心化和滋生的反面信息都日渐挑战着高校青年教师对社会主义核心价值观的认同。同时高校由于太过注重专业发展、校园文化与社会主义核心价值观的结合度不高,在认同感培育方面存有不足。最后,青年教师自身又过分关注个人利益而淡化职业角色意识。以上因素都制约着高校青年教师对社会主义核心价值观的认同。第四部分是高校青年教师社会主义核心价值观认同的实现途径。在前三部分研究的支撑下,剖析认同实现过程中的必备因素,加之外界环境的良性引导,以青年教师群体为主体,依据其自身特点及属性,提出切实可行的引导途径,促进社会主义核心价值观认同的实现。新时期,要想科学有效的推动青年教师认同社会主义核心价值观,则必须在思想上坚持以马克思主义思想为指导,坚持中国特色社会主义理论体系的指引及社会主义核心价值体系的引领;在文化上既要借鉴世界文明成果,又要吸收优秀民族文化;在网络新媒体上积极发挥网络的引导作用,发挥公共媒体的宣传作用以及机客户端的传播作用;在校园文化上要健全理论学习长效机制、制定完善考核激励机制并努力构建良好校园认同氛围;在价值观教育上要提高青年教师认同的自觉性、加强青年教师的师德建设和中国特色社会主义理论体系学习。我们正处在一个思想大活跃、观念大碰撞、文化大融合的时代。倡导和践行社会主义核心价值观,并以之引领多元社会思潮、凝聚社会共识,是党的十八大作出的一项重大战略决策。加强高校青年教师的社会主义核心价值观认同感是顺应时代的需要。