现代教育理念要求以学生发展为本,促进学生全面发展,以学生发展为本就是要承认学生的差异和发展的不平衡性。在初中数学教学管理中,面对学生个体的个性化、差异化,教师必须直面学生的差异性,有义务有责任优化整个数学教学的管理策略,让学生的学习历程与学生具有差异性的个体能力、兴趣、需求等学习状态相适应,推进教与学更好的和谐发展。在数学教学管理中,教师要从认知因素、学习态度、学习习惯、知识背景等方面正确分析学生学习数学差异的现状,促进每个学生全面发展,加强有效数学课堂管理实施,促进教学的优质发展。本论文通过对文献资料的分析与整理,理解了差异教学和差异教学管理的内涵,区分了差异教学与其它相关概念的不同,并指出研究的理论基础。在初中数学教学管理实践中,采用访谈法了解初中教师在数学教学管理方面的情况,分析了差异教学下初中数学教学管理中存在的问题;运用实验法,对初一两个班级的数学教学管理进行跟踪实验,通过实验数据分析,验证了基于差异教学的初中数学教学管理策略的有效性,并通过数学教学管理策略的实施,使学生的学习兴趣、学习能力、学习习惯以及学习成绩等方面都有了明显的提高。初中数学教学管理策略在促进学生数学学习发展方面初见成效,根据差异教学实践经验形成和完善了基于差异教学的初中数学教学管理策略,其中包括:1、数学教学课前管理策略2、数学教学课堂管理策略3、数学教学课后管理策略。在基于差异教学的初中数学教学管理策略中,着力提高数学课堂教学管理的有效性,教师树立因材施教理念,善于学习,提高数学教学管理的艺术,构建和谐师生关系,合理设计差异化教学活动;加强学生在教学管理中的自我管理,要加强沟通教育,培养学生健康心态,端正学习目的;学校要完善数学教学管理制度,提高教师和学生的参与积极性,从而提高整个数学教学管理的有效性。