虽然初级阶段的英语教育很受重视，但是在教学中“费时低效”的现象仍然存在，尤其在一些教学水平落后的农村中学，这种现象尤为严重。这些学校里的教师缺乏正确有效的教学方法，他们忽略了词汇记忆技巧的训练。因此，在不断的学习过程中，学生不能够完全掌握课本中所遇到的词汇。邱建华(2005)在论文中提到，中国学生在学习英语的过程中存在以下几个问题:1）认读单词能力不高，2）单词发音失误、拼写错误现象严重;3）语音问题不容忽视。　　 这些问题也是困扰宁夏农村回族学生英语学习的主要问题。根据第六次全国人口普查发布的数据，宁夏回族人口就有217.38万人，占全国回族总人口的20.53％。但是回族学生的受教育情况却令人担忧。大多数的农村回族学生缺乏学习兴趣和学习动力，并且对上学受教育不太重视。即便是那些在学校上学的学生在英语学习过程中也存在严重的拼写和发音问题。　　 面对这一系列的问题，我国学者也开始尝试着引进新的教学方法和教学模式，其中拼读法教学也被逐渐引入到我国中小学英语教学中。尽管不同的学者对拼读法的定义有不同的表述，但是他们都强调“音形对应关系”。也就是说，拼读法是让学生认识到字母与其发音之间的关系以及如何运用该系统知识识别单词和阅读的一种教学方法。拼读法教学最早始于18世纪90年代的美国阅读教学，当时，该教学法主要用于字母的学习、单词的拼读及文章的记忆，以便大部分人能够阅读、背诵宗教书籍。但是直到20世纪60年代，拼读法教学才在西方语言学领域受到广泛的关注。而英语拼读法教学的广泛盛行则始于20世纪90年代。然而，大多数研究都是验证拼读法教学与儿童单词解码能力、阅读能力的关系，而且研究对象都主要是针对母语是英语的儿童，而针对英语是外语的学习者（初学者）尤其是成年人的研究还比较少。因此，本项研究假设拼读法也适用于农村回族中学生（初学者）的英语学习。　　 本项研究通过教学实验的方法来探究拼读法教学在回族中学生词汇习得中的教学效果，主要回答以下三个问题:　　 1.拼读法是否能够激发回族学生对英语学习的兴趣？　　 2.拼读法是否有助于提高回族学生的词汇习得能力？　　 3.拼读法是否能够提高回族学生的英语整体水平？　　 宁夏回族自治区吴忠市同心县河西镇中学的72名初一学生参与了本实验。在实验前，被试的72名学生被要求填写调查问卷来了解学生对英语学习的兴趣以及在英语学习过程中存在的问题。两次综合测试成绩被用来检验实验前后学生语言水平的变化，与此同时，笔者对实验班和控制班的学生进行四次单词测验。实验后，笔者又在试验班学生中进行一次问卷调查旨在了解学生对英语学习的兴趣是否发生变化。　　 笔者对所收集数据进行独立样本和配对样本t检验，结果显示:实验后，实验班学生的词汇拼读能力和语言整体水平都显著高于对照班学生学生，而且对英语学习更有信心，更感兴趣，大多数学生不再认为英语学生又难又无聊。因此证明拼读法对农村回族学生英语词汇教学方面是有效的。