20世纪末21世纪初,我国开始提倡素质教育,直到2014年教育部提出的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出要研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。要明确“培养什么人、怎样培养人”,要研究各学段学生发展核心素养的体系,明确学生在走向社会时需要具备哪些必备品格和关键技能。核心素养的提出源于西方,但与我们现在所提倡的社会主义核心价值观是一致的,社会主义核心价值观提倡的是自由平等,培养学生核心素养的最终目的就是让每一个学生都能够得到自由而全面的发展。习近平总书记在十九大报告中也明确指出了要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在国际和国内背景下,发展基于核心素养的思想政治教育模式是本文的主要研究内容。在核心素养的范畴中,全球意识是其中一个非常重要的素养。特别在全球化背景下的今天,具备全球意识是适应社会发展的关键因素。全球意识的培养在校园中多是通过思想政治教育课程的形式开展的,所以要培养学生的全球意识,应该要应该结合思想政治教育学科的内容和特点,建立学科核心素养,从而培养学生的全球意识,让学生能够适应全球化的发展。通过大量文献的查阅和问卷调查以及运用SPSS等分析软件对高校学生的思想政治教育状况和全球意识状况进行了了解。分析得出,现阶段高校的思想政治教育是有一定的成效的,但是还存在着很多不足,学生对于全球意识的认识还不够深入,研究表明大多数学生都希望学校能够针对全球意识开设相关的课程,让每一位同学都能够具备全球意识素养,更好地适应社会发展。本文的创新之处就在于通过对传统思想政治教育模式的改进从而达到学生不仅仅局限于知识理论的学习,更有技能,情感、态度、价值观等核心素养的学习和掌握。